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多媒体技术在初中音乐教学中的应用 　　【摘 要】多媒体教学在音乐教学中能起到引情激趣，营造氛围具体生动、画龙点睛。优化教学、开阔视野。激活思维，敢于创新。丰富情感，情景交融。的作用。将多媒体技术引入音乐课堂能创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，无疑将是信息时代中占主导地位的教学方式，符合新课标之下的课改精神，是音乐教师把握新理念，培养学生人文素养的有效途径。 　　【关键词】初中音乐；多媒体教学；情境 　　音乐新课程标准指出：要充分运用现代教育技术手段，从而提高课堂教学效率，提高学生的音乐水平。在初中音乐教学中，学生是课堂学习的主体，适合学生的音乐是客体，教师通过相应的指导和设计，在主客体相互作用下使学生得到更好的成长。使用多媒体教学手段，能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐，因而受到学生的欢迎。但是，如何更好地使用多媒体手段教学，使其更好地贴近课堂教学，符合学生心理需求，利于调动学生学习音乐的积极性，提高学生的学习兴趣，真正服务于音乐教学，仍是音乐教师需要探讨和研究的重要课题。 　　一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”由此可见，兴趣对学生的学习有着重要影响，远远超过教师的督促和简单的说教。只要学生对于所学知识有了兴趣，才能产生学习的内驱力，才能积极主动地投身学习，调动全身感官参与学习，从而提高教学效率，达到教学目的。在音乐教学中引进多媒体辅助教学手段，遵循趣味性和针对性的原则，在尊重教学内容和学生实际的基础上，创设一个绚丽多彩、声情并茂的环境，使学生在生动、新颖的教学情境中接受知识，主动学习知识，化无声为有声，化静为动，调动学生的全身感官参与学习，从而进入最佳学习状态。多媒体的辅助教学，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的非智力因素，使学生的注意力完全集中到课堂教学的内容上，在学生得到美的熏陶及享受的同时，提高课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果。 　　二、运用多媒体优化教学内容，扩充课堂容量 　　作为一种现代教育技术手段，多媒体技术随着科技的发展而在不断发展，体现在教学中就是技术手段越来越先进，可以非常有效地优化教学内容，摒弃落后的教学方法，既让学生听懂、弄明白，也缩短了教学时间，节省下来的时间可以另作他用，当然也就扩充了课堂容量，使学生在有限的时间内学习了更多的知识，不仅提高了课堂教学效率，而且提高了音乐教学水平和质量。比如在音乐欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，费时费力而且效果不佳；在应用电脑剪辑后，可以非常快速地完成剪辑，且课堂教学效果更佳。再比如在课堂教学中，学习了一段知识后，教师需要在黑板上进行板书，以前是教师现场写，既要清晰工整，又要重点突出，非常耗时；但是利用多媒体手段，就可以帮助教师整理板书，在大屏幕上显示出来，使从前需要耗时30分钟的教学内容在20分钟内展现出来，有效地节省了课堂时间，增大了音乐课的信息量，提高了教学效率和学习效率。 　　三、运用多媒体增强教学效果，提高教学效率 　　在传统的音乐教学中，由于教师教学观念的落后，教学方式单一、刻板，导致学生不认真听课，理解力不强，当然也不能达到良好的教学效果。尤其是音乐欣赏课，很多教师不是听录音，就是进行单一的演奏，时间一长，学生的注意力就容易分散，只是被动地欣赏，但是音乐只进入耳朵却没有进入心灵，根本达不到音乐欣赏课对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力的重要作用。初中生年龄小，对于色彩和声音特别敏感，根据学生的这个特点，正好利用多媒体音画结合的优点来制作音乐欣赏课件，利用CAI动态图像演示，在文字的大小、颜色的变换、图形的转变等多方面来强化知识的展示，使枯燥的知识直观地展现出来。同时辅以动听的旋律，强烈刺激学生的视觉、听觉感官，加深学生的记忆，帮助学生进行知识建构，使学生身临其境，受到感染和启发，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地全身心投入到学习中去，从而在增强教学效果的基础上，有效地提高教学效率和质量。 　　四、运用多媒体有利于突破教学重难点 　　在初中音乐教学中，虽然有很多容易理解的知识，但是也有很多知识是学生难以理解和学习的，尤其是乐理知识。但是这些知识又是初中音乐教学体系中的基本内容，是需要学生掌握的，能够提高学生音乐素养的重要知识，对于学生学习新的歌曲有着重要的奠基作用。初中学生年龄不大，思维正在发展之中，还是以形象性思维为主，音乐知识的抽象性特点决定了学生的不容易理解和学习。 　　心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。而根据学生的认知特点引进多媒体辅助教学手段，可以使