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多媒体技术在小学语文教学中的有效运用 　　摘 要： 随着信息技术的飞速发展，多媒体技术越来越多地渗透进人们生活的各个领域，要求人们具有较高的搜集、整理、加工和传递信息能力，小学语文教学紧跟时代发展，迫切要求应用多媒体技术，使语文课堂教学更丰富多彩、引人入胜，激发小学生的兴趣，让小学生快乐学习、积极学习。 　　关键词： 多媒体技术 小学语文教学 应用效果 　　多媒体指利用计算机技术综合处理文本、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体信息，使之在不同媒体间建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。它已出现并广泛运用于人们生活的各个领域，教学领域当然也不例外，多媒体不受时间、空间的限制，表达方式更直接，反馈及时便捷，交互性极强，使人们获得更丰富有效的信息。将其运用于小学语文教学中，可以创新传统教学模式，丰富课堂教学形式，促进小学生创造性思维的发展。因此小学语文教师要善于利用多媒体技术文、图、声并茂的特点，从小学生和教材实际出发，精心设计教学课件，让小学生从此“爱上学习”、“乐于学习”。 　　一、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣 　　传统教学方法是语文教师单向传递教学信息，教师在讲台上滔滔不绝、唾沫横飞地讲课，学生坐在下面昏昏欲睡、呆若木鸡地听讲，教学效果极其低下，严重桎梏小学生创造性思维的发展。将多媒体技术引入语文课堂中，可以变革传统教学方法，教师可以利用多媒体技术制作新颖别致的现代化课件，利用生动的画面激发小学生积极参与课堂教学，成为小学语文课堂教学的主人。如教学《难忘的泼水节》这篇课文时，如果教师口头讲述泼水节的来历和发展，很容易让学生在教学过程中产生疲倦感，思想开小差，对课堂失去兴趣，最后导致教学效果不佳。这时就可以利用多媒体技术辅以大量图片进行介绍，考虑到小学生喜欢直观性事物的心理特点，应多用图片，少用文字，通过展示人们互相泼水、共度节日的欢乐场景，让小学生直观理解泼水节的来历和意义，最终有效掌握课堂教学内容。又如《赶海》一课教学，教师可利用多媒体课件创设情境，画面上直观展示蓝蓝的大海、金色的海滩，并伴着“哗哗”的海浪声，还有人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝壳，嘴里哼着《大海啊，故乡》这首歌。小学生在这美妙的乐曲中，一边听着娓娓动听的朗读，一边欣赏大海的美丽景色，完全沉醉其中，不知不觉就理解课文内容。 　　二、利用多媒体技术增强语文知识的直观性和趣味性 　　小学语文教材中虽然穿插了许多图片，但大篇篇幅还是以文字为主，相比于文字来说，形象生动的图片和视频更容易吸引小学生的注意力，更容易被学生理解和记住。为了打造高效小学语文课堂，教师应理解学生这一特点，有效、灵活地运用多媒体技术，将视频或者图片与课文内容相结合，更直观地把课文内容展示出来，调动学生的学习积极性，增强学习效果。 　　除了增强小学语文课堂的直观性外，还可以在增强其趣味性方面多下工夫，这有利于激发学生对课文内容的学习兴趣，使语文教学事半功倍。有趣的知识最能吸引学生眼球，调动学生的学习积极性和主动性，从而使学生有效运用多媒体技术，提高学习效率。 　　三、利用多媒体技术，拓宽学生的语文视野 　　语文课本文章体裁多样，内容丰富，通过小学语文教学，学生不仅可以获得丰富的知识，还可以提高人文素养，促进自身全面发展。语文课本一般以文字为主，这对于理解力和想象力有限的小学生来说，有一定的难度。利用多媒体能使语文课本知识具象化，一方面容易吸引学生的注意力，另一方面学生更容易理解。语文教师应想方设法地巧妙地运用多媒体技术，拓宽学生的语文视野。例如教授《丑小鸭》这篇课文时，小学生因为已经熟知故事梗概，所以可能详细阅读的积极性不是很高，教师这时就要利用多媒体播放与丑小鸭有关的视频，让学生通过动画视频深入了解故事，直观地感受丑小鸭成长的历程。将枯燥、单一的文字叙述变成形象生动的画面呈现在学生眼前，有利于发散学生的思维，打开学生想象的大门，拓宽学生的语文视野。 　　四、利用多媒体技术提高学生的创新能力 　　创新的难点是思维教育。思维是人脑对客观事物的本质与内部规律性的概括性的、间接的反映，反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间的内部联系。 　　小学生是祖国的未来、民族的希望，我们要培养小学生成为社会主义现代化建设的接班者和继承人，就要全面培养小学生各方面能力，其中创新是民族的希望，是我们屹立于世界民族之林的基石，而创新要从娃娃抓起。因此，小学语文教师要致力于培养小学生的创新能力。 　　利用多媒体教学，能提高教学质量，最大限度地为学生传递信息，更容易突破教学重难点，并通过声、行、色等表现形式刺激学生感官，使学生眼见其形、耳听其声，产生极强的一探究竟的欲望，激发求索新知的兴趣，为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的环境。如教学《我坐上飞船》这一课时，小学生头脑