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多媒体课件导入小学数学新课方法探究 　　摘 要：多媒体技术在小学数学教学中的应用越来越广泛，教师在教学中应充分发挥多媒体的优势，结合教学实际，合理安排，激发学生的学习兴趣，促进小学数学教学效率的提高。 　　关键词：多媒体课件;小学数学;方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0074-01 　　随着我国信息技术的快速发展，多媒体技术在小学数学教学中的应用越来越广泛，教师在教学中应充分发挥多媒体的优势，发挥它在数学教学中的积极作用，提高学生学习数学的效率。 　　一、 创设数学教学情境 　　多媒体课件能够应用文字、图片、视频等多种展示方式给学生创造一个学习环境，使单调枯燥的数学课堂变得生动有趣起来，有利于学生积极投入到数学课堂的学习中，促进学生思维的发展。兴趣是最好的老师，通过多媒体课件导入能够激发学生对数学的兴趣，有利于发挥学生的主动性，培养学生自主学习的意识。如在学习对图形的认识时，教师可以通过用多媒体展现一些简单的数动物、射箭等动态卡通视频，激发学生的兴趣，引起学生的思考，让学生能够快速将注意力集中到学习中去。如在学习认识时分的教学中，教师可以通过多媒体课件创设一个龟兔赛跑的情景，激发学生探究的兴趣，可以通过多媒体制作一个与钟面相结合的跑道，然后通过动画的演示，学生能够看到兔子跑了一圈，乌龟刚好跑了一段，这样的结果正好和钟表的时针和分针的运动规律吻合，也潜移默化地让学生对教学中的时和分有了初步的理解，启发学生的思维，促进学生有效学习。 　　二、 简化数学教学过程 　　数学中有很多逻辑性很强以及抽象的内容，学生在学习时会感到困难。如一些三维空间问题、抽象概念问题、动态过程问题等，很难通过板书和教师口述的形式描述清楚，学生在理解上也会产生问题，不利于学生快速掌握。但是通过多媒体课件教学，能将这些过程通过动态演示，直观展示给学生，让学生能体会到知识的直观感和动态感，有利于学生理解，促进学生思维的发展，提高学生的学习效率。如在学习圆的面积时，圆的面积公式推导比较复杂，板书比较耗时费力，此时教师可以通过多媒体课件来演示圆面积公式的推导过程，通过课件演示圆的剪和拼的过程，让学生直观感受到如何将圆转化成长方形。学生通过观察，会明白虽然图形变了，但是面积没有变，然后能判断出圆和长方形的关系，长方形的长就是圆周长的一半πr，长方形的宽就是圆的半径r，长方形面积为πr2。通过多媒体的展示，能简化教学过程，节省教学时间，提高学生理解的效率。 　　三、 丰富数学教学内容 　　多媒体能够给教师提供更多的教学选择，丰富教学内容和形式。教师可以通过多媒体给学生设置思维空间。通过设疑激发学生的思维，使单调的数学教学灵活化。如钟表读数，教师可以通过动画将钟表的读数方法转变成一个智力游戏，让学生积极思考和学习。教师可以对将要讲述的内容设计几个问题引导学生思考，通过设置悬念引入新课。设计的问题应当能够体现新知识的重难点，让学生明白学习的目标，从而让学生知道怎样抓住学习的重点。问题引入法的应用要注意巧妙结合学生已有的认知提出有待学生解决的问题，吸引学生探究的兴趣，让学生乐于学习。如在学习两位数的加减法时，教师在教学中可以通过先从个位数的加减引入，通过数的运算，如7+8=？学生发现数字超过10，会产生疑问，教师再给学生提问，引导学生思考，自然引入两位数的加减计算。同时教师可以在课堂中穿插一些教学资料，可以引入一些数学史上的研究成果、人物传记等资料，让学生感受数学的发展，帮助学生形成良好的数学素养，提高学生对数学的兴趣。 　　四、 科学设计教学过程 　　教师在设计多媒体课件时，应根据学生的年龄、心理等，安排教学内容，提高学生学习的兴趣。因此教师在教学中应科学应用多媒体课件激发学生的学习动机。低年级的学生年龄比较小，理解力不够，在课堂上的注意力不容易集中，教师可以在教学中添加一些学生喜欢的动画形象，将学生的注意力集中到课堂中，使数学课堂生动有趣，激发学生参与学习的热情，高年级的学生，已经具备理解力和思维能力，教师在设计课件时，需要把握好知识性和趣味性的结合，激发学生的求知欲，引导学生积极思考。同时教师应注意应用课件时应与教学实际相结合，根据教材的内容来设计，合理应用多媒体课件，保证充分发挥在教学中的作用。同时课件的设计可以联系学生的生活实际，通过贴近学生的生活实际进行设计，能激发学生的情感体验，让学生体会到学习数学的实际意义。如在学习统计时，教师可以播放学生比较喜欢的喜羊羊与灰太狼的动画，教师询问学生里面有几只羊，学生的回答各不相同，教师可以边引导学生，再播放一遍，让学生用自己喜欢的方法来数，数完比较谁的记录方法好。通过应用学生感兴趣的事物引导学生思考，能帮助学生理解一些较为抽象的数