八上第四单元 第1课 农业的分布 (第1课时).doc

【 课 题 】八上第四单元 第1课 农业的分布 （第1课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 运用资料说出我国农业分布特点。 运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业分布地区及其差异。 【教学目标】 1．举例说明。 2．。 3．。 4．。 【重 点】 我国种植业的地区分布 【难 点】 我国种植业在地区分布上的差异及其原因。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 [情境导入]：我们前面学习了我国自然方面的知识，今天开始学习经济方面。今天午饭同学们都吃了些什么？（学生畅所欲言）随后展示部分农产品。。 提问：我们每天吃的这些是什么人为我们提供的，他们从事什么行业？ 农业为人们的日常生活提供必需的物质资料。 （板书）第四单元经济与文化 第1课 农业的分布（讲述）农业是通过人工培育和饲养动植物获取产品的部门，和我们的生活密切相关，是我国国民经济的基础。 （播放歌曲）《在希望的田野上》歌曲中描述农民从事哪些农业活动？听到在希望的田野上我们种植小麦、高粱、水稻。在希望的田野上养羊、养马放牧。在希望的田野上捕鱼 （总结）广义的农业包括哪些生产部门？狭义的农业是指什么？农业按生产对象不同，主要分为种植业、畜牧业、林业、渔业等。 （设问）上述部门中，我们最熟悉的是那种农业呢？――种植业 观察景观图引出“农业”这一学习的主题。68页插图，找出农业的定义和分类，注意它在我国国民经济中的地位。 联系生活实际创设情境，导入新课：激发学生学习兴趣调动学生学习积极性。 启发学生联系生活实际得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。 自主 学习 合作 探究 自主学习 “选种子——种植农作物” 我们要种植农作物，首先的第一步就是选择我们要种些什么？同学们想象我们这经常种些什么呢？ 师生共同讨论家乡的主要农作物 （教师解释）粮食作物与经济作物的区别： 粮食作物：水稻、小麦、谷子、青稞、玉米。 经济作物：甘蔗、甜菜、花生、油菜、棉花。 这些种子如果让你在东北平原、华北平原、秦岭——淮河以南、青藏地区、西北地区种植，你该如何选择？ （联系实际，加深印象） 自主学习课本P69。 找出我国种植业的主要分布地区和主要的农作物。 。 活动结束，完成表格，完成对种植业分布的总结。 地区 耕作类型 作物熟制 主要作物 秦岭—淮河以北 东北平原 华北平原 秦岭—淮河以南 西部地区 青藏高原区 教师指导分析西部地区的种植业（中国地形图、降水量图） 我国种植业集中分布在 地区。秦岭－淮河一线南北种植业存在于明显差异：北方以 为主，主要种植 、 、 等；南方以 为主，主要种植 、 等 。我国 西部地区的种植业，主要分布在自然条件较好的 、 和 地区。 根据老师提供的图片（小组讨论） 把同学分成五个小组，每个小组，根据提示，收集材料，为给定的地区选择农作物，并且制定作物熟制（一年几熟），给出理由。组长同学分任务，选定中心发言人。 巩固识记重点 培养学生读图分析的能力及提取信息的能力。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点，树立可持续发展观念。 过渡与 链接 结合所学知识完成下表，并分析秦岭---淮河一线南北种植业存在差异的原因。种植业 二、我国南方和北方的农业在耕作制度、农作物种类等方面有明显的差异。 秦岭——淮河以北：旱地，农作物有小麦、棉花、花生、甜菜， 华北一年两熟两年三熟、东北一年一熟 秦岭——淮河以南：水田，农作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗， 淮河以南一年两熟或一年三熟 三、完成下表 东北平原 珠江三角洲 １月平均气温 ? 年平均降水量（毫米） ? ? 温度带 ? ? 干湿地区 ? ? 耕地类型 ? ? 主要农作物 ? 引导学生复习中国主要地形区、中国的温度带、中国干湿地区分布。 由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。 过渡与 链接 通过本课的学习使学生基本掌握利用已学的自然环境和自然资源的知识，分析对农业生产的影响。完成表格，完成对种植业分布的总结。 点拨 探究 培养 能力 【点拨1】我国南北方种植业差异的主要原因是