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多方位引导，让语文阅读教学更有效之我见 　　摘要：《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　关键词：语言的交流；情感的体验；形象的塑造；语文味的体现 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0051-01 　　《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文阅读教学要给学生打下语言发展的基础，精神发展的基础和一生发展的基础。所以，我们的每一堂语文阅读课都要尽可能地给学生充沛的时间进行交流感悟和体验，从而提高学生的语感和语文素养，进而在潜移默化中就可以提高课堂教学的有效性。 　　1.积极交流使阅读更有效 　　课程标准指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，在阅读教学中要多进行交流、对话。这里所讲的语言交流当然就包括师生之间的交流、生生之间的交流和学生与文本之间的交流、与教科书编者之间的交流，一要注重品味、感悟、吟咏；二要注重大量有效的积累；三要注重内化表达运用。 　　如《一夜的工作》中，教学过程进入第二环节时，王菘舟老师等学生读完课文最后一个字后，师问：假如请你用一个词来概括总理的一夜是怎样的一夜，你最想用哪个词？ 　　生答：忙碌、勤劳、艰辛、简朴…… 　　当有一个学生说到非常认真时，王老师这样引导： 　　师：王老师建议你把非常去掉用四个字表示。 　　生：认认真真。 　　听到这里我就在内心感叹着多了不起的学生，多了不起的老师啊！也可以看出王老师多么重视语言文字的理解和深化啊！ 　　2.情感体验使阅读更有效 　　情感是文章的灵魂，也是课堂的灵魂。其实，读一篇文章，一部作品，首先吸引我们的是无形的精神、情感。语文课要给学生留下情感，就要以人文性驱动工具性，即以情感为线索来设计，不论是朗读课文，品味语言，还是积累、内化语言，都要有情感的充分参与。 　　《一夜的工作》就是这样一篇以情感为线索的文章。王菘舟老师的这堂课充分利用了情感的敏感性、共鸣性，把学生的心和老师的心紧紧地围绕在周总理的 身边。 　　他从宋小明为周总理写的一首诗导入，再以这首诗结尾，感情的这条线接连不断，把每一个人的心都牢牢地栓在这根线上。 　　无论是王老师配乐朗诵的那一段话：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着__________。还是那让学生怀着不同心情朗诵文章最后一段话的情景，都深深打动了每一个孩子。 　　当屏幕上出现周总理因为病重，体重只有30公斤时，孩子们惊呆了，下面听课的老师也惊呆了。当王老师深情地读完写着总理病逝前躺在病床上做的事时，孩子的眼眶湿润了。当最后在屏幕上放出周总理慈祥的面庞，伟大的身影，听着宋 小明的那首诗改编的歌时，孩子们流泪了，在场的老师也流泪了，我也流泪了。 　　3.形象塑造使阅读更有效 　　在叙事性课文中，形象一般指人物形象，也包括环境、场面、景物等；在抒情性课文中，则主要指情景交融的画面或氛围意境。小学语文课中的每一篇课文都是具有生动、形象可感的。培养学生的形象感，对他们体验文章的情感、受到美的熏陶极为有效，同时也能培养学生捕捉生活中转瞬即逝的镜头的习惯和能力，培养他们对人物、环境、场面等细致刻画的能力。如《一夜的工作》一文，王菘舟老师生动地刻画了周恩来总理这个高大、丰满的人物形象。 　　语文教材是充满情感和形象的鲜活的语言作品，语言、情感和形象是文章中水乳交融、密不可分的三个要素。作者用语言刻画形象、表达情感；读者透过语言再造形象、体验情感。我们的语文课就需要这三个要素的充分体现。 　　4.体现语文味使阅读更有效 　　语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一？如何提高教学的实效性？这是语文教师自课改以来对语文教学中出现的迷失与错位进行的自我反思。语文学科的本色应该是学习语言，应该是凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界，回归语文的本位，处处体现语文味。 　　如有一位老师执教《桥》这篇课文，其中的一个片断是这样的： 　　教学片断： 　　师：这篇课文有许多地方比较难读，听老师读一读好吗？听听老师是怎么读的。 　　（放背景音乐，师开始范读） 　　师：（读了前几个自