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大专院校体育教学改革探析 　　摘 要：随着我国社会经济的不断发展，教学改革也变得越来越重要，相关部门对大专院校体育教学的要求也越来越严格。大专院校体育教学的作用是比较大的，不仅能保证大学生身体健康，还能培养大学生良好的体育意识，提升大学生自身的体育能力，改善大学生日常生活状态。但是当前大专院校体育教学还存在着一些问题，影响了体育教学的发展，有必要对当前大专院校体育教学的改革进行研究。 　　关键词：大专；体育教学；改革 　　一、大专体育教学中存在的问题 　　（一）教学模式过于机械化。在多数的大专体育教学工作中，教师往往重视体育课的专业课程，忽略了教学的重要作用。也就是说，在实际的教学工作中，虽然会设置相应的体育课程，但是只是单纯的形式化设置。所以，学生们接受教育的内容也比较古板，缺乏新意。通常情况下，在体育课程设置的过程中需要根据学生的兴趣爱好以及自身的能力进行设置，因材施教。但是，在大专体育教学课程的设置中，学生总是处于被动的位置，因此，学生们对体育课程缺乏兴趣，大大降低了体育课程的教学效果，无法达到教学目标。 　　（二）注重形式忽视内涵。大专体育教学工作的共同点就是教师采用填鸭式的教学模式，学生处于被动接受体育知识的状态。而且，在体育达标训练或者是技能考试的过程中，教师对成绩的评定方式也比较单一，不会过多地对学生的自身特点以及学习的主动性进行考虑，而是订立一定的标准，如果达到了，成绩就会很好，反之成绩会很不理想。可见在实际的教学中，教师忽视了学生个体的差异，单纯地以考试形式来判断学生对体育知识的掌握程度。这种体育教学形式严重地降低了教学的质量，事倍功半。 　　（三）教学质量差。多数的大专院校体育教学工作人员对体育教学的重视程度不够，很难从实际出发对课程进行定位。另一个严重的问题就是盲目地抄袭其他学校体育课程的设置标准，缺乏个体的创新性，没有任何实际的内涵。教学内容的单一程度较强，受到多种因素的限制，直接影响了教学的质量。学生对知识的掌握程度也不够，理论和实际无法相互结合，教学目的根本无法实现。 　　二、完善大专体育教学的对策 　　（一）体育教学目标要转变，要把健康作为重要目标。现代生活中，人们对“求知创新”和“健康第一”的认识已提高到一个新水平。作为成人大专学生来说，健康对他们非常重要。因此，体育教学应把健康确立为大专体育教学的目标。转变大专院校的教师和学生偏重技能培养，忽视体育教学以及重视不够、方法单一的现象。通过课堂教学和课外体育锻炼，着重培养学生的体育创新能力，贯彻素质教育和终身教育思想，建立为增进学生现实和未来健康而教的“求知创新”和“健康第一”的体育教育思想，把体育教学作为一种手段，促进成人大专学生身心健康发展，提高肌体活动能力和体育能力，树立自觉参加体育锻炼的意识，养成经常体育锻炼的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。 　　（二）提高学生对体育课堂的兴趣增强课堂实效性 　　第一，提高学生对体育课堂的兴趣以提高教学质量。提升学生对体育课堂的兴趣能够有效地提高学生参与体育活动的热情和积极性，只有学生对体育教学产生浓厚的兴趣才能在体育活动中把体育知识、技能与科学锻炼身体的方法相结合。 　　第二，针对学生的专业特点改革体育教学内容。体育教学内容应根据学生专业特点进行有针对性的安排，着重培养学生的实践能力，提高学生身体素质以符合将来工作中职业技能对身体素质的要求。 　　第三，大专院校体育教学应合理安排教学内容。学生作为教学活动的主体如果没有积极主动地参与到教学过程中，教学活动就很难进行。所以，在体育教学中要求教师根据教学任务合理地安排教学内容，针对学生体育水平的不同安排不同的教学内容或锻炼方法，提高学生参与热情，使学生在进行体育锻炼的同时结合体育理论知识，提高体育锻炼意识。 　　（三）帮学生形成良好的身体和心理素质。大专体育课程的主流运动项目都能够在很大程度上促进学生们健康身心的形成与发展。比如说跑步，它要求运动者能够长时间、习惯性地充分活动全身以及协调全身，从而达到体能上的提升；不仅如此，在跑步的过程中，往往更重要的不是人体本身的身体素质，而是人的精神意志。在运动量逐步变大的时候，运动者很容易因为肌肉和内脏的贫乏而想要放弃，而此时，如果运动者在老师和其他同学的监督下坚持了下来，那么其不仅打破了自身体能的一个极限，同时从侧面也提高了其自身的精神意志。一旦经过长时间练习，并将此形成为习惯，该学生之后再做任何其他有难度的事情时，都会变得不轻言放弃。 　　（四）培养学生的团队协作能力。学生们在进入社会后，就与社会连成了一个整体，尤其是与自己的所在单位和同事。在当今，为了提升工作效率，基本上所有的工作都是需要分工协作的，这就不仅对员工的专业技术有很高的要求，同时对员工的团队精神和团队协作能力也