校务发展研究计画发展提升外语学院研究质与量的有效作为.ppt

校務發展研究計畫發展提升外語學院研究質與量的有效作為 執行期限：96年11月1日97至97年4月30日 何萬順 語言學研究所 一.研究背景 賞：各項研究獎勵及升等 罰：基本績效評量 補助：僅止於提供經費 少有協助重起研究或促成研究合作與傳承 的實際有效作為 一.研究背景 頂大必威体育精装版相關評語 一.研究背景 首要目的:提出協助本院教師重起研究、增進研究量能、促進研究合作之策略與方案 次要目的:檢視校方現有之相關研究獎勵與補助辦法，提出建言 二、計畫定位、參與人員與研究步驟 計畫定位：「智庫」（烏鴉?） 參與人員： 二、計畫定位、參與人員與研究步驟 研究步驟： 主持人：初步架構、邀集諮詢顧問 第一次諮詢會議：1月10日 院主管會議：1月30日 院內教師諮詢 院內報告：3月14日斯文系 報告初稿提交諮詢顧問：4月12日 報告初稿傳送全院教師：4月21日 校發會報告：4月23日 院公聽會：4月28日 第二次諮詢會議：4月28日 提升研究的策略與方案 三、建立「教研並重、教研相長」的基本價值觀 四、研究成果全文上網（self-archive） 五、建立研究諮詢機制並促進研究合作 六、舉辦基本績效評量與升等說明會 三、「教研並重、教研相長」基本價值觀 事實一：許多教師將自己的專業職責定位於教學 事實二：校方政策的不一致（mixed signals） 「教研並重」： 頂大、評鑑、升等、研究獎勵 「教研分流」： 教學特優免評量 「專業技術人員」另訂升等評量標準 本院「基本績效評量」服務/研究比重 「特聘教授」僅教學或服務優亦可 三、「教研並重、教研相長」基本價值觀 「特聘教授」辦法的mixed signals e.g., 三次傑出服務 → 特聘候選人yes 三次教學特優 → 特聘候選人yes 兩次研究特優＋11次國科會 → 特聘候選人? 三、「教研並重、教研相長」基本價值觀 建議之作為 調整各項政策傳達一致價值：「教研並重」 建立強化基礎心理建設：「教研相長」─ 研究領導教學、教學啟發研究 四、研究成果正式出版及論文全文上網 事實一：學術表現的重要量化指標─ 論文篇數 (~量) 被引述次數 (~質) 事實二：增加被引述機會最經濟有效作為─ 全文上網且免費下載 事實三：網路民主與學者自主的趨勢─ open access self-archive 四、研究成果正式出版及論文全文上網 現有協助：間接、部分 論著目錄資料庫 .tw個人網頁 個人知識管理網站 文件數位化服務 系所網頁服務 四、研究成果正式出版及論文全文上網 建議協助：直接、全面 單一窗口 整合型服務 製作及維持 五、建立研究諮詢機制及促進研究合作 事實一：理工學科，合作研究、共同發表是常態 事實二：人文社會，個人研究、單獨發表是常態 事實三：以相同量化指標來評比，人文社會科的 表現當然遠遠落後 事實四：研究合作與成果傳承完全合乎科學精神 結論：人文社會學科教師應採取的策略─ 加強合作研究、經驗傳承、共同發表 五、建立研究諮詢機制及促進研究合作 外語學院最能受惠於研究合作與經驗傳承 1）與本校其他學院相比較，本院個別教師研究量能 之「標準差」相對大出許多 2）本院教師之專業語種甚多，合作研究與經驗傳承 之「相關性」十分充足；尤其是理論與應用的交 流與合作 五、建立研究諮詢機制及促進研究合作 建議分三個面向來落實： 建立院內學術諮詢機制 促進研究合作機會 實質獎勵研究合作 1. 建立院內學術諮詢機制 校方現有學術諮詢機制均屬「包裹式」 教師傳習制度 鼓勵新進教師申請國科會研究計畫規則 鼓勵申請國科會專題研究計畫暫行規則 師生讀書會補助辦法 補助研究團隊 「包裹」缺乏彈性，無法滿足個別之獨特需求 1. 建立院內學術諮詢機制 「客服式」學術諮詢案例： 統計系之「統計諮詢中心」 →有彈性的、隨時可申請的、「量身訂做」、 全方位的統計諮詢服務 1. 建立院內學術諮詢機制 建議作為 1) 建立各項研究專長之人才資料庫 2) 提供「客服式」學術研究諮詢