大学体育课程改革对教学工作的影响.docVIP

大学体育课程改革对教学工作的影响 　　随着体育教育改革的不断深入，我国的体育教育改革也取得了一定的成就。但是体育教育改革的步伐从未停止，我国的体育教育工作者一直针对体育教育改革在进行研究，希望在实践的过程中能够找到一条符合我国实际情况的体育教育发展之路。虽然我国的体育教育发展到了一定的高度，但是在改革的过程中我们也走过很多的弯路，遇到过很多的困难与挫折，正是这些困难与挫折让我们积累更多的教训和经验，为我国以后的体育教育改革之路提供了正确的发展方向。 　　一 创新体育教学方式与策略，把学生作为教育的主体 　　在新的教育思想的指导下，我们必须明确我们的教育主体，那就是学生。因此，我们所开展的体育教育以及体育教育改革的新方向都必须以学生为主体和主要研究对象，在改革中要切实针对学生的需要展开教学，而且在教学方式和教学策略上要不断创新，实施多元化的教学方法。在传统的体育教育中，老师是教育的主体，同时老师也是体育课堂上绝对的权威，学生有任何的个人行为都会被老师认为是一种对权威的挑战，因此会极力打压学生的个性行为，而学生也自然会产生一种惧怕老师的心理，所以在课堂上学生总是会保持一种畏惧的心理状态，这种心理状态严重影响了学生的学习效果。所以，在体育教育改革的过程中，必须转变以老师为主的错误教育思维，把以老师为主体转变为以学生为主体，让学生主动参加到新的教学方法中，这样可以大大提高学生学习的积极性。体育教育改革还要注重教育方式方法的改革，在体育课程的设计上要突出层次性，因为不同的学生体质也不同，所以在针对不同的身体条件和身体素质的基础上有层次地制定学习计划。除此之外还要寓教于乐，把体育教育与体育活动结合起来，充分利用竞赛、比赛的魅力，吸引学生主动参与进来，同时也激活了体育课堂的氛围。“学生主体论”是体育教育改革的重点，通过确定“学生主体论”可以引导体育教育转变教学的方式方法以及教学策略。在寓教于乐的教学活动中，比如平时的篮球教学，篮球教学的“传球、运球、上篮、投篮”四个部分，如果按照传统的教学方法，就会简单的从开始到结束，这样非常枯燥、乏味，不容易激发学生的学习积极性。如果在教学的过程中逐一展开，在各个小环节中融入简单的游戏，这样就可以大大激发学生的学习积极性。比如在传球的环节中，加入花式传球的游戏，把学生分为小组进行集体传球，这样既训练学生的传球技巧同时也提高了学生的学习积极性。 　　二 体育课程改革对教学理念与实践的影响 　　大学体育教育所面向的对象是成年的大学生，所以在教学策略这一方面应该更加人性化、科学化，这样才能从根本上引起大学生对体育活动的兴趣，才能保证体育教学的持续性发展。在体育课程改革的不断推动下，现阶段大学生的体育教育观念发生了实质性的变革，集中表现为教学要务实，重视塑造和引导大学生体育精神，强调教学内容的实践性，从根本上提高教学的积极性。大学生体育课程改革对教学是有一定影响的，主要表现为课改需要有效地促进教学内容全方面发展，其最终的结果是使教学内容更加有效、科学合理，学生对于体育教育能够有一个全面的了解和科学的认识，学生的体育素养也能在耳濡目染中不断提升。例如，我们在课程教育的实施过程中，教师可以抽出一些空闲时间帮助学生们更好地了解有关体育项目各方面知识，在教师的帮助下，学生可以全方面的了解到体育项目的知识，还可以将自身的精力投入到体育运动中来，这也是体育理论与体育实践之间的有效结合，不但提高了大学生对体育活动的爱好兴趣，而且还能从多方面提高大学生体育素养。 　　三 体育课程改革对实现教学目标的促进作用 　　我国学校体育教育目标是不断开发学生的各方面潜能，增强学生体质，使得学生身体健康，促进学生全方面发展；从各方面培养学生对体育运动的习惯、兴趣爱好、态度，等等，为进行终身教育打下坚实的基础；推进学生个体化不断发展，培养学生具备良好的心理素质，使学生能够具备创新能力和创新精神，成为全方面发展的优秀人才。在新课程背景下所实施的体育教学，需要根据体育教学目标和学生的各方面需求，从各方面上推进体育教育的发展。与传统的体育教学相比较，我国现阶段的体育教学对培养学生情感价值以及学习能力显得更加重要。相关体育学家曾经提出，体育课程的不断改革也能从各方面上推进体育教学目标的重建与反思，更加重视培养学生的体育态度、体育情感，同时也更加重视培养学生们养成体育锻炼的行为习惯，在各方面上提高学生解决各种问题的能力，这也是体育教学的最终目标，唯有真正明确目标我们才能更好地开展各种活动，有目的性的实施一系列的学习方法，选择最佳的教学内容以便能够达到最好的学习目标，为实现目标不断进行努力。 　　四 体育课改有助于转变传统教学观念 　　对于传统的教学模式，我们想要进行突破，首先就需要转变教学观念，唯有教师的教学观念的不断转变，才能