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大学生心理健康教育现状和对策 　　摘 要：我国大学生的心理健康问题日益引发全社会关注，为加强对大学生的心理健康问题的研究，本文对当代大学生的心理健康教育现状进行了简要分析，并提出相应的解决对策，以期把握我国学校心理健康教育建设的基本思路和未来走向，建构与大学生心理发展特点相适应的心理健康教育体系。 　　关键词：学校心理教育； 发展现状； 问题； 对策 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001 　　大学阶段是人生发展的关键阶段，处在自我完善和人格成长的关键时期，面对日新月异的社会变化，大学生在学习、情感、就业、人际关系等诸多方面遇到越来越来的压力和冲击，许多学者对大学生的心理健康状况调查研究的结果表明，我国当代大学生的心理健康状况并不尽如人意，而且有相当数量的在校学生存在不同程度的心理健康问题。关注大学生心理健康教育现状，成为教育界不可忽视的重要问题。学校心理健康教育，是我国素质教育的重要组成部分，是学校教育本身固有的基本理念之一。由于我国大学生心理健康教育起步较晚，随着这项工作日渐深入的发展，所面临的困难、困惑也越来越突出。我们更有责任理性分析大学生心理健康教育的现状与存在问题。 　　一、我国大学生心理健康教育的现况 　　大学生心理健康教育的研究是引导大学生身心健康成长的主要方法。樊富珉等（1996）指出，心理健康教育包括良好的心理素质的培育与心理疾病的防治，两者相辅相成。优化学生心理素质的教育内容包括：智能发展教育，非智力因素的培养，人际关系和谐教育，环境适应教育，健康人格教育；预防心理疾病的教育内容包括：心理卫生知识教育、挫折教育、心理疾病防止教育。自20世纪90年代起，我国开始重视大学生的心理健康教育工作，许多专家学者围绕这一课题开展了研究，提出了许多实施方法。学校心理健康教育重要地位得到进一步确认，学校心理健康教育的功能与价值开始得到全社会的普遍重视。关注大学生的心理健康、提高当代青年的心理素质，正日益突显为教育的主导理念，我国大学生心理健康教育的现状可简单归纳为以下几个方面。 　　首先，大学生心理健康教育课程普遍化，心理健康教育的体系与体制日趋完善。目前，我国所有高校均开设心理健康教育课程，包括新生入学教育、大学生心理健康教育课等。高校大学生心理健康教育经20余年发展，已逐步形成自己的目标体系、内容体系、途径体系和管理体制，这在近年教育部颁布的相关专题文件中都能找到相应的规定和要求。其次，心理健康教育教师的培养与培训目前主要依托三种途径：其一，高校相关专业培养心理健康教育师资。主要是各地师范院校中的心理学专业、社会工作专业等按计划培养博士和硕士研究生层面的专门人才。其二，相关高等院校、各种学术团体、各种培训机构等开展的综合性或专题性短期培训。最后，对于大学生心理健康教育的内容、方法和途径等研究也日益增多，为心理健康教育提供了宝贵的依据。 　　二、大学生心理健康教育的问题与对策 　　可以看出，经过20多年的不断发展与完善，我国大学生心理健康教育成绩显著。但我们也不难发现，心理健康教育的发展还存在一些亟待完善和改进的问题： 　　1.加强制度建设，使大学生心理健康教育与咨询工作规范化、常态化 　　近年来党中央、国务院、教育部都十分重视大学生心理健康教育，在相继颁布的一系列相关文件中一次又一次地对学校提出了大学生心理健康教育的要求。但是，全国各大高校对于大学生心理健康教育的制度建设参差不齐，有些高校在师资配备和建设等严重缺乏。如心理健康教育在各地区乃至各学校究竟应采取什么样的管理模式？此项工作应如何检查与评估？心理健康教育专职教师资格评聘问题，如何落实专职人员的编制及专业技术职务评聘问题？同时，不少心理咨询中心的管理流于形式，较少在业务上进行深入指导和监督；不明确的隶属关系使其无法整合校内所有资源，未能保证具有专业资质与执业资格的教师积极参与到学生心理健康教育工作中来。 　　因此，各高校应加强大学生心理健康教育制度建设，尽快制定高校心理咨询中心建设与评估标准，对高校心理咨询中心在场地、人员、经费、设施配置等方面提出明确要求，并加强督查与评估，使大学生心理健康教育与咨询工作规范化、常态化。同时，理顺咨询中心的组织管理，更好地整合校内相关资源，真正让中心发挥“预防为主，治疗为辅”的作用。要把心理健康教育纳入教育督导和学校考核范围，健全并严格对心理健康教育工作的评估。各高校应致力于加强心理咨询中心工作的宣传、管理、课程、培训、督导、校际交流等方面的制度建设。 　　2.加强师资队伍建设方面，培养高质量的心理健康教育和咨询教师 　　近年来，大学生心理健康教育的师资队伍建设已经有了很大成效，心理健康教育课程和心理咨询的师资队伍建设得到重视，