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欢迎进入我们的课题 关于水的组成的教法研究 讲解：万睿 研究者、制作者： 万睿 樊冬萍 分析、研究、制作者：万睿 樊冬萍 教案记录：万睿 樊冬萍 郑蕾 资料查找：万睿 樊冬萍 郑蕾　　　　　　　　　　　　 研究日期：2005 ／9 ／20——2005 ／11 ／24 从以下几个方面研究 一 、所选题目的目的及意义 二 、研究的内容，资料 三 、研究的方法，过程 四 、研究的成果，价值 一 、所选题目的目的及意义 伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，新课程已走进了教师的生活。通过近两个月来的实践研究,现将我组研究十中化学组老师走进化学新课程、构建化学新课堂的几点尝试提供给大家,以便我们即将走向工作岗位的同学们进行学习和交流。 1．本节内容在全章及全书中的作用、意义：　 初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水的组成 为题，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，而把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，本节重点放在分析水的组成。教材的编排注重新旧知识的内在联系，本节是为学习原子、分子、元素、单质、化合物等概念编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。 2．教好这节内容的意义： 使学生了解水的物理性质 通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式； 通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。 １、电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素－－培养学生的观察探究能力 ２、通过电解水实验，为学习分子原子做铺垫，即从宏观现象转向微观分析－－培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 二 、研究的内容，资料： 1. 十中化学组四位教师的授课教案记录 2005年9月23日 银川十中九年级（三）班 授课教师：朱明芬 　 [课前提问]：什么是纯净物？什么是混合物？请举例？ [副板书]：混合物：空气 海水 可乐 雪碧 　　纯净物：纯净的水 氧气 铁 二氧化锰 [引入]；水是生命之原，水天天都喝（熟悉）。我们对水 　　　　既熟悉又陌生。水的化学性质，水的组成我们都 　　　　很陌生。今天我们就来一起学习水的组成！ [板书]：课题1 水的组成 [讲述]：1、水的性质： １）物理性质： a、(通常状况下)，水是无色无味的液体。 b、通常状况下，水的沸点凝固点 c、水的密度：在4c时水的密度最大为1g/cm3当水结成冰，冰的密度比水小。（例：冰浮在水面上）（学会运用） d、水能够溶解许多物质 [提问]：d点体现的是否是物理性质？ [举例]：白糖溶解于水 盐溶解于水 [回答]：是，因为没有新物质的生成！ [讲述]：２）化学性质 ： 电解水： 水 =氢气 + 氧气 [观察]：观察实验装置（介绍） [观察]：有气泡冒出（正极：慢 负极：快 ） [板书]： 　　　　　　正极（阳极）v1　　氧气～痒痒 　　　　通电（直流） 　　水 　　　　　　　　　　　　负极 （阴极） v2 　氢气 　　　　　　Ｖ２＝２Ｖ１（学会记忆） [结论]：1、水是由氢氧两种元素组成的 　　2、水是由水分子构成的。在化学变化中， 分子可以再分，原子不能再分，原子只是重新组合。 　　　3、电解出的氢气体积是氧气体积的2：1，水分子中氢原子与氧原子个数比2：1 2005年9月26日 银川十中九年级（2）班 授课教师：丁瑞平 [听写]：有关氧气一章的反应方程式 （注：反应类型） [板书]：第三单元：水 、冰 、蒸馏水、冰水混合物 [回忆]：纯净物？混合物？ [举例]：水？ 高锰酸钾？纯净水？（注：重复提问---然后再举例） [提问]：在生活中你见到过有哪些水的存在？ [回答]：地下水 自来水 污水 [提问]：冰水混合物是否是混合物？ [提问]：纯净物有什么组成？（元素） [提问]：氧气有什么组成？氢气有什么组成？ [讲述]：单质：氧气 氢气 铁粉 硫粉（轮流提问） [述物]：单质化合物定义 [提问]：水是由一种元素组成的吗？这节课研究水的组成。 [板书]：一、水的组成 通电电解水实验 [介绍]：霍夫曼水电解器（正负极） [观察提问]：有气泡说明有什么生成？（气体） [提问]：有气泡，说明气体与水溶吗？（不易溶于水）可用什么方法收集？（学会运用） [阅读]：介绍课本电解水的装置图。齐读课本P44 [提问]：正负极连接什么？（1号正 2号负 ）放出什么气体？ [归纳总结]：正极氧气 负极氢气 [提