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大数据时代高职院校教学资源共享服务模式研究 　　【摘 要】分析大数据时代高职院校教学资源共享的必要性及大数据技术对资源共享的促进作用，阐述我国高职院校教学资源建设和共享的现状，从高职院校教学资源共享的总体原则、学习模式、关键技术、具体实现四个方面探讨高职院校教学资源共享服务模式，为高职院校教学资源的共享提供参考。 　　【关键词】大数据 高职院校 教学资源 共享服务模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）08C-0048-03 　　网络教学资源的建设与共享是提高教学质量和促进教育发展的重要一环。网络教学资源的建设与共享可以广泛地传播高质量教学资源，对于激发学生学习的兴趣，改进传统的教学方法，形成高效、开放、互动的教学模式，促进教学质量的提高意义重大。当前，我国网络教学资源的共享平台已经在一些重点本科院校得到成功的建设和运行，并趋于规范化和系统化。但是，我国高职院校对于网络教学资源的建设、共享与应用的认识尚不够全面，网络教学资源的建设、共享与应用还远远没有成熟和普及。高职院校需要借鉴一些本科院校教学资源共享平台的成功经验，利用大数据等信息科技构建适合自身发展的教学资源共享平台，提高领域内高质量教学资源的利用率，实现高职院校教学资源的共享与传播，为最大范围的师生提供优质的资源共享服务。并在此过程中优化高职院校的教育、教学过程和方法，迅速提升教育教学水平。 　　一、大数据时代高职院校教学资源共享的必要性 　　当前，我国许多高职院校由于缺乏教学资源平台建设和教学资源共享的观念，又限于经费、技术等方面原因，教学资源的获取与使用效率都较低，教师和学生基本只能依靠校内图书馆及有限的网站获取相关教学资源。另外，我国高职院校教学资源的使用也相对不平衡，很多高职院校给予学生利用的网络信息资源较少，学生又无法获取其他院校的教学资源，很多学生也缺乏利用网络教学资源的意识，甚至对于网络教学资源的分享及下载都一无所知，这些导致学生往往还处于被动学习的状态。 　　教学资源的共建与共享实质上就是通过对优质教学资源的建设与共享，让更多的师生参与到院校教学资源共享平台中来，使有限的优质教学资源得到整合、传播、分配和放大，充分利用校内外优质教学资源，通过互联网技术、云计算及大数据技术等为广大师生提供更加个性化的教育、教学服务，发挥出优质教学资源的最大效能，在迅速提升高职院校教学质量的同时大大降低其办学成本，用有限的优质资源培育无限的高素质职业技术人才。因此，教学资源共享打破了高职院校原有的封闭办学模式，为广大教师和学生提供了一个个性化的跨校际、跨年级、跨专业的展示、学习和交流的平台，可以促进高职院校的教学、课程改革和专业建设，培养学生的特长和创新能力，同时解决高职院校优质教育资源短缺的现状，促使高职院校持续、快速、良性发展。由此可见，大数据时代高职院校实现教学资源共享是有必要的。 　　二、大数据技术对高职院校教学资源共享的促进作用 　　随着信息科技的高速发展，特别是大数据技术在教育领域内的应用，教学资源的共享也逐渐得到了更多的关注。大数据的到来使得高职院校所处的信息环境发生了巨变，大数据的分析、挖掘、预测和智能辅助决策等技术也给高职院校教学资源个性化共享平台的建设提供了便利；利用大数据技术还可以高效、便捷地从大量的教学资源中找到最想要的部分，使教学资源的利用趋于智能化、个性化；利用大数据技术也可以更加准确地了解广大师生的意愿和需求，以便于有效地进行教育、教学和课程改革，为学生提供更优质、更具个性化的教学资源，达到既提高高职学生创造力、兴趣特长及实践等能力，全面提升高职院校教育教学质量和水平的最终目的，又使高职院校教学资源共享服务能够得到持续、良好的发展。 　　三、高职院校教学资源共建共享的现状 　　（一）高职院校教学资源建设的现状。主要表现在以下方面： 　　1.高职院校教学资源的建设缺乏创新精神。目前大多数高职院校网络教学资源的建设都没有先进的教育理念与教学思想为指导，网络教学资源偏重于强调规范性和与传统教学模式的统一性，却往往忽视教学资源的个性化与创新，其基本的知识架构和体系与传统的教材之间差别不大，缺乏与时俱进的创新精神，在一定程度上起到了强化传统教学模式的作用。这些都不利于高职院校的教育教学改革和培养教师和学生的创新能力。 　　2.高职院校的教学资源建设缺乏自身特色。职业教育是为了给社会培养各个行业领域里工作在第一线的实用、专门的技术人才，高职院校的教育模式重在以学生为中心和以实践为中心。因此，在网络教学资源建设的过程中要强调把与实践、操作等相关的教学资源贯穿于其中，通过实践操作来开拓学生的创新意识和动手能力。但目前高职院校的教学资源库主要还是以文本、课件、音乐、视频等传统