大班音乐哑剧：淘气猫历险记.docVIP

大班音乐哑剧：淘气猫历险记 　　设计意图： 　　音乐作品《哑剧》，选自美国早期的电影《喜剧演员》。在诸多的音乐作品中《哑剧》具有独特的表现风格，全曲从头至尾只有同一种旋律和节奏，但随着乐器的逐步增加，音乐旋律越来越强；乐曲曲调既具有刚毅豪迈的风格，又表现出越来越沉重，越来越恐怖的氛围，充满了戏剧性，让聆听者也充满了期待。 　　在传统的音乐活动中，我们老师习惯于选择ABA、ABC或是ABABA等音乐结构来设计和组织律动、欣赏集体舞等，因为这样幼儿能通过不同的旋律、节奏来创编和表现作品。而全曲只有一种旋律的《哑剧》对大班幼儿来说无疑具有一定的挑战性，因此，根据本音乐的性质，我创设了《淘气猫历险记》的游戏情境，表现淘气猫一不小心掉入了烂泥坑中，先自己挣扎、然后同伴相互帮助、最后大家齐心合力终于摆脱困境的故事情节，与乐曲越来越重、越来越强的旋律完美地结合在一起，同时又把幼儿平时极少接触到的哑剧表演运用到律动游戏中，从而淋漓尽致地诠释这首乐曲。 　　活动目标： 　　1.通过律动游戏――哑剧表演，感知和表现音乐的刚劲有力。 　　2.能随故事情节和音乐节奏，创编身体不同部位的拉、甩等用力摆脱的动作。 　　3.体验随乐曲节奏进行哑剧表演的乐趣。 　　活动准备： 　　音乐：Pantomime（哑剧） 　　场地准备：幼儿半圆形围坐 　　活动过程： 　　一、师幼热身活动，哑剧“运西瓜”，初步感知音乐 　　1.导入语：今天老师和你们合作表演一个哑剧好吗？你们知道什么是哑剧吗？ 　　2.师幼即兴表演。 　　哑剧情节简述：老猫（老师）带领一群淘气猫（小朋友）出门玩耍，看到一个特别特别大的西瓜，决定搬回家。（背景音乐“哑剧”起）老猫废了九牛二虎之力搬了起来，把它交给小猫，一个一个传呀传，终于搬到了家。老猫切开西瓜，咬一口，吐出籽儿，将一块一块西瓜又分给了小猫们。 　　3.教师启发式提问，幼儿体验后回答。 　　教师：刚才我们的哑剧中表演的是什么？你是怎么知道的？ 　　教师：西瓜大不大，重不重，从哪儿看出来的？ 　　教师：我们刚才表演的是谁呢？（淘气猫） 　　（评析：在师幼即兴互动的导入环节中，孩子不仅初步了解了哑剧表演的主要特点，学会控制自己的语言、动作与表情，拉近了师幼间的距离，为后面的师幼默契配合做好了铺垫；同时通过用力搬运大西瓜，初步感知了音乐的沉重。） 　　二、在“哑剧”乐曲中，自主表演、创编新的情境哑剧 　　1.导入新故事。 　　教师：今天，我们来编一段更有趣的哑剧表演，还是关于这群淘气猫的。他们和你们一样聪明，但就是特别淘气。有一天他们在田埂上玩捉迷藏的游戏，只听得“噗通、噗通、噗通、噗通”，怎么了？非常糟糕，你们猜一猜。 　　2.随音乐做动作。 　　（1）听音乐做第一组动作――手和脚、抬屁股的动作。 　　教师：淘气猫遇到了什么麻烦？仔细看老师的表演。 　　（2）幼儿和教师一起听音乐做动作。 　　教师：原来淘气猫掉进了又滑又黏的烂泥坑里，全身都被粘住了。我们一起用哑剧的动作表演出来，加上表情哦！看谁能跟着音乐节奏表现出用力的样子。 　　3.幼儿听音乐创编动作。 　　教师：烂泥除了会黏在手上和脚上，还会黏在哪里？怎么办？ 　　幼儿听音乐自由做动作。 　　教师：现在我们把黏在眼睛、耳朵、嘴巴上面的烂泥用力拉下来，扔掉。 　　幼儿听音乐自由做动作，教师语言提示：拉――扔――拉――扔。 　　教师：身体上哪里还有呢？ 　　4.链接式两两合作表演。 　　（1）老师幼儿相互合作，听音乐做动作。 　　教师：（教师加入到幼儿当中）朋友们，我们必须互相帮助才行。先帮左边的伙伴拉掉身上的烂泥，拉――扔，屁股上的拉――扔，肩膀上的拉――扔…… 　　（2）幼儿一起听音乐做动作。 　　教师：找一个左边的朋友帮他拉――扔。我们来学一学。 　　5.全体拉手，合作表演。 　　（1）幼儿齐心合力想办法。 　　教师：现在小猫们身上的烂泥虽然变少了，但脚下的烂泥还是特别厚，该怎么办呢？你们有什么好办法？ 　　幼儿互相协商，说出最佳方法。 　　（2）师生听节奏共练习。 　　教师：小朋友的办法不错，我们想到一块儿去了。现在，只能先慢慢地朝一个方向移动，有一个小伙伴得救，我们就有希望了。大家必须齐心合力，手拉手，一点一点拉，每次向前移动一张椅子。 　　教师：（请一位老师配合）我在最后，??老师在最前面，只有??老师得救了，才能帮助我们大家。最后大家一起来救我。听好音乐节奏，手拉着手，一起站起来――向前移，站起来――向前移…… 　　（评析：随着音乐由弱到强，越来越沉重，与之相匹配的环节设计也是先由幼儿单独创编表演，然后到链接式两两配合表演最后全体幼儿共同合作表演。音乐与表演形式的层层递进，完美