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大类招生背景下普通物理教学模式的思考 　　摘要：研究了大类招生背景下高校普通物理课程的教学模式改革，以培养多元化和综合化人才为目标，并考虑到普通物理课程的重要作用。从教学计划的制定、教学方式的选取、考核方式的组合等多方面入手，重点为了扩大学生的学习自主选择权，对现有普通物理教学模式中的各个环节进行完善和改进，从而使学生更好地参与到学习过程中，充分发挥学习主体的作用，从而为创造性、多样性、适应性的培养打下良好的基础。 　　关键词：普通物理；大类招生；学习自主选择权 　　中图分类号：O4-3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0192-02 　　随着社会及人才需求的不断发展，人才培养模式的改革越来越被高校所重视。早在上世纪80年代后期，北京大学在调查研究的基础上提出了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的16字教学改革方针[1]。高校的大类招生指在是在本科生培养中，改变以往按具体专业进行招生的模式为按照学科大类或者文理科大类的招生[2]。这是由于现今社会的发展逐步多样化，对人才的需求在多元化和综合化方面有了更高的要求，而大类招生正是在这种社会形式之下顺势产生的[3]。普通物理是高校理工科专业的公共基础课程，是本科生基础科学素质培养的重要环节4]。在普通物理课程的学习中，学生通过理论学习及实验动手，不但可以进行必要的基础知识储备，同时逻辑思维能力也可以得到很好的训练[5]。普通物理课程的教学研究也一直是理工教育发展的重点之一。大量教育工作者的工作使得这门课程的知识体系、教学方法得到了不断的完善和发展[6-8]。然而，随着大类招生在高校的不断推广，所有课程都要随之有所调整，其中公共基础课程由于其广泛的开展和其重要性而面临着课程改革的必然趋势。普通物理课程对理工科专业学生而言其重要性不言而喻。基于此，我们从多个方面对普通物理课程在大类招生下的教学模式改革进行了一定的思考。 　　一、弹性化的教学计划 　　以往普通物理课程的教学计划大多依据传统物理学科的内容进行分类设置，所学内容也多采用整编教材。这种较为固定的内容对于有些专业来说内容较浅，但对于有些专业又偏难。针对此问题，多数学校都会对不同的专业有所区别，以配合不同学生的需求。在大类招生的通识教育中，学生在学习普通物理课程时由于还未完全确定今后所学专业，因此传统的教学计划就显得有些不合适。为了顺应这种变化趋势，我们认为可以从以下几个方面入手进行调整，从而建立弹性的教学计划：①将教学内容按重要性不同分为必学和选学。必学内容要涵盖基础物理学知识体系中的最基本、最重要的内容，而将一些扩展性、高阶的知识列为选学内容，这样做一方面可以减少学生的基本学习任务，另一方面也可以给学生提供不同的学习方案。②加入必威体育精装版科技前沿知识的学习内容。传统的基础物理知识讲解虽然能够帮主学生较好地构建基础知识体系，但由于内容较为烦杂，且涉及到大量计算，因此学生容易产生疲劳感。同时现代物理学科日新月异的发展促使几乎每天都会有新的成果出现，如果将这些必威体育精装版的科技前沿成果呈现给学生，那么学生就会切实体会到物理学的用处，并感受到物理学科的发展步伐，一方面能够提高学习兴趣，另一方面也为学生将来的发展奠定良好的基础。 　　二、丰富的教学方法 　　随着科学技术及新的教学理念不断提出，现今大学课程的教学方法也不再局限于传统的课堂讲授。在进行教学方法的选择时，我们有必要将多种方法结合，这样能够达到较好的教学效果，然而，我们必须清醒地认识到，每一种方法都有着其自身的优势与弊端。在普通物理教学中，我们必须要对每种教学方法有正确的评估，真正了解其优势和不足，从而达到扬长避短的互补效果。我们认为在教学方法的选择上可以从这几个方面考虑：①适当减少课堂讲授的课时。课堂讲授是以教师的口传心授为主，这种方法在一定程度上必然会限制学生的积极主动性，因此，在教学时，老师可以选取一些重点、难点、核心的内容进行讲解即可，而一些相对次重要的内容可以让学生采取其他方式学习，这样学生就可以更多地参与到学习过程中。②选用精品网络资源进行辅助教学。随着网络的广泛普及，网络公开课程也大量地出现在我们的视野中，其中不乏国内外诸多名校的精品课程，这对于学生来说就是非常好的优质学习资源。可以选用知名高校的精品网络课程作为教学辅助，对教师自身对于知识点处理的薄弱环节、或者学生自主学习的启发环节进行有机的补充，引入网络课程的学习，再加上教师的引导和点评，同时辅以一定的针对性讨论课，这也不失为一种好的方法。这样对于学生来说一方面丰富了学习方法，另一方面也能够习得最优化的学习内容。 　　三、多样化的考核方式 　　学生的课程学习是一个长期的过程，在此过程中学生是否积极主动地投入到学习中去、对知识点是否真正理解、对整个知识体系的把握是