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天津外国语大学学业困难学生指导方案 　　一、学业困难成因 　　经过调研统计，截至2014年11月，天津外国语大学学业困难人数达到109人。通过与学院辅导员面谈及电话调研，并结合自身与学生的接触，总结学业困难成因如下： 　　（一）自身原因 　　1、缺乏明确目标。刚进大学时比较迷茫，刚实现高考目标，而暂时没有确定新的目标，学习状态较为懒散，甚至有些染上网瘾。后来形成习惯，紧张不起来了。 　　2、大学前底子薄，进大学后跟不上。少数民族或偏远地区的学生在这一点上尤为明显。 　　3、缺乏必要学习技能。缺乏时间管理技能，不能很好地掌握科学的学习方法。 　　4、心理原因。有些同学由于家庭原因或过往经历造成对学习和生活失去兴趣和希望，甚至达到抑郁症级别。有些因为缺乏关爱和生活支撑，染上网瘾。还有些同学性格特立独行，觉得学习没用，就是不学。 　　5、身体素质较差，经常生病，耽误学业。有些同学因为身体原因造成上课无法长时间集中注意力，还有些同学经常因为生病无法来上课，都因为学习时间太短，无法顺利通过考试。 　　6、家庭经济困难。因家庭经济十分困难，会背负上一定的思想负担：必须好好学习，将来才能找到挣钱多点的工作。但是在学习的同时，还要考虑做兼职补贴学费和家用，学习和社团活动时间因此被压缩，学习成绩可能会受到影响。 　　（二）外界原因 　　1、课程难度本身比较大。如微积分等课程，很多同学反映难度大，周围不太有能给指导的同学。 　　2、教师答疑时间短。部分课程有问题的同学特别多，仅靠课间时间，时间根本不够。 　　3、教师基本功不够扎实，上课不着重点或者无法顾全所有学生。少数学生会因为不喜欢教师的为人而不喜欢上课。 　　二、学业困难解决方案 　　（一）学校方面 　　1、加强学习目标和动机教育。在新生入学讲座中贯彻学习目标的重要性，帮助学生了解可能出现的不适应情况以及大学应做的转变。为有效度过大学生活提供有指导性的意见。 　　2、开展学习相关专题讲座。针对学习相关技巧，请专家进行全校范围内的讲座。如：如何进行科学学习、如何进行时间管理、如何克服拖延、我的专业我不爱怎么办、如何兼顾学习与社团工作等等。还可请优秀学生进行经验介绍、交流。 　　3、加强教学监管，督促教师提高自身素质。有研究表明，学生对学科兴趣和学生对教师的评价成正比，学生对教师的评价越高，学生对学科的兴趣就越大，由此可见教师素质对学生学业的影响。 　　具体措施有：（1）专家评定组不定时听课、评课，并有针对性地提出整改意见。（2）继续进行学生评课，对于学生普遍评价听不懂的课程及相应教师进行重点监管、指导。（3）不定期进行教学研讨，共同探讨针对学业困难学生的教学方法。（4）开展专题培训，直接提高教师的教学能力。（5）组织读书会，提高教师自身修养。 　　4、部分难点课程增加课时量，中间安排答疑课程。 　　因为部分课程，如高数、微积分，学生问题非常多，如果放缓教学进度，中间安排答疑课程，更利于同学们跟上教学进度，以免问题积累，学习压力不断增加。 　　5、设立专门的答疑教室及自习教室。答疑教室可分学院或学科设置，安排难点学科教师定时答疑。答疑教室可设置有分类的问题咨询栏，学生可将问题张贴留言，学有余力的同学可以帮助解答。专门的自习教室可节省学生找教室的时间，并且更容易营造良好的学习气氛，提高学习效率。 　　6、加强奖、助、贷及学费减免工作。因一些专业的课业本身就比较紧，如果再抽出大量时间勤工助学或在外兼职，可能留给学习的时间和精力就比较少，因此做好这些学生的后勤保障能够消除他们的后顾之忧，更好地投入到学习中去。 　　7、加强学生的心理辅导工作。学院可联系心理健康教育指导中心对因心理原因造成学业困难的学生进行心理咨询。帮助学生戒除网瘾、应对拖延、找到生活的意义。 　　8、降低学分预警阈限。提早提醒学习落后的学生，及时重修补考，对学生今后的学习也更有帮助。 　　（二）学院方面 　　1、学习动员会。应让新生尽早了解自己所学专业，向他们介绍专业的发展前景，帮助学生准确地认识本专业在社会上的地位和作用，认识自己所学习专业和未来可能从事职业的社会价值，激发学习动机。 　　2、严格考勤管理。出勤率是学生学习时间的重要保证，经常旷课可以成为学业困难的预警信号。对于这类学生，需要联系辅导员，细致了解学生情况，有针对性地解决问题，保证学生出勤率，逐步使外在的要求通过不断强化，内化为自觉的行为习惯和品格。 　　3、成立自愿自习班。针对自制力不够强，但是又有足够的学习动机的同学，成立自愿自习班，班级设立班长及指导老师，统一管理。学生提前向班长说明自己的自习时间，每节课签到，每周考勤，未到学生名单公布在教室里。 　　4、发动学生骨干组织补习小组。针对问题多、学习