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天津高校专职留学生教师心理健康状况研究 　　摘 要：对教师心理健康问题进行研究是当前提高学校教师素质、提高教育质量的关键内容之一，也是开展心理健康教育的一个突破口。高校专职留学生教师作为留学生教育的推动者，更应拥有一个健康的心理。高校专职留学生教师对留学生的影响不仅可以通过实际的教育、教学过程和留学生管理工作实现，而且他们自身的心理特点也对留学生的心理发展与健康有着重要的影响。 　　关键词：留学生；专职教师；心理健康；教育 　　高等学校承担着为国家培养高层次专业人才的艰巨任务，高校教师所从事的工作是一项繁重的脑力劳动。经过调查，在天津大部分招收留学生的高等院校中，很多专职教师不但要完成留学生的教育教学任务，承担着繁重的科研任务，还要面对心理日益复杂和个性愈发独立的来自不同国家有着不同文化背景的留学生，肩负着留学生教育教学管理的重担，这使高校专职留学生教师面临着双重的心理压力。随着社会的快速发展和高校教育体制的改革，特别是高校人事制度改革的快速推进，有关高等学校专职留学生教师的职业压力、倦怠以及离职问题越来越受到社会的关注。高校专职留学生教师职业生涯中的持久压力导致教师身心疲惫、压抑，甚至对生活、工作产生悲观、冷漠的心态，职业倦怠现象随之而来。这不仅对教师自身有极大的负面作用，而且对留学生的成长和发展，对提高留学生教育教学质量，扩大留学生教育规模也有着重大的负面影响和巨大危害。因此，应该把高校专职留学生教师的心理健康、心理辅导问题提到一个重要的地位。 　　随着来津留学生规模的不断扩大，高校留学生的心理健康问题以及在国际学生教育管理中积极开展心理健康教育已经逐渐成为对外教育关注的焦点。在学校教育中，心理健康教育不仅仅是一种教育的方法和技术，更体现了一种先进、科学的教育理念，普及心理健康教育有助于更新教育观念、改善教学方法，尤其在留学生教育中有着举足轻重的作用。而搞好高校留学生心理健康教育的关键还是要有一支具备自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法特征的心理健康教育教师队伍。 　　一、材料 　　调查对象来自天津市内5所大学的专职留学生教师（包括专业教师及专职留学生管理教师），其中医学院校1所，理工科院校2所，文科院校2所。采用分层随机取样方法，在5所大学留学生专业教师、管理教师中随机抽取150人，发放问卷120份，回收105份，有效问卷93份，有效率为88.6%。 　　二、方法 　　1.自我和谐量表（Self Consistency and Congruence Scale，SCCS） 　　以王登峰1994年编制的《自我和谐量表》测量教师的自我和谐状态。该量表包括“自我与经验的不和谐”（简称“不和谐”）“自我的灵活性”（简称“灵活性”）“自我的刻板性”（简称“刻板性”）3个分量表，经测试，其分量表的同质性信度分别为0.85、0.81和0.64，有较高的同质性信度和预测效度，可以作为评估心理健康状况的一般工具。 　　2.症状自评量表（Symptom Checklist-90，SCL-90） 　　由Derogatis，L.R.编制，包含90个项目，囊括了比较广泛的精神病症状学内容，如，思维、情感、行为、人际关系、生活习性等。它的每一项均采取5级评分制。本研究中该量表的Cronbachα系数为0.95，具有较好的内在信度。 　　3.测试过程 　　对被试对象进行集体施测，使用统一的指导语，问卷采用无记名方式填写。所有数据均采用SPSS 19.0 for Windows 进行管理和分析，对数据进行统计分析。 　　三、结果 　　1.不同性别的专职留学生教师自我和谐度与心理健康水平的比较 　　教师不论性别，在自我和谐度的三个维度上，均没有表现出显著性的差异，但从统计值上可以看出，女教师在自我不和谐程度、刻板性、自我灵活度三个方面均高于男教师。在SCL_90的各维度上，只有躯体化一项男女之间有显著性差异（P0.05），其他各项虽然女教师统计值高于男教师，但是未达到显著性水平，男教师的心理健康水平略好于女教师。 　　2.不同学历层次专职留学生教师的自我和谐度和心理健康的比较 　　在人际关系敏感性和抑郁症状以及精神症状上，三种学历层次的教师均达到显著差异（P0.05）。具有学士学位的教师在人际关系、抑郁和精神症状上与具有博士学位的教师有差异；在偏执症状上，差异显著性更明显（P0.01），而且也是具有学士学位的教师高于具有博士学位的教师。可见，具有博士学位的教师的心理健康水平要好于具有学士学位的教师，具有硕士学位的教师好于具有学士学位的教师。 　　3.自我和谐度与心理健康水平的相关分析 　　教师在自我刻板性和强迫症上，有显著的相关关系（P0.01），说明教师越刻板，他在人际关系方面