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夯实课堂操练，优化学生语言输出 　　摘 要：英语是人们交际的工具，英语教学应当将培养学生的语言输出能力作为首要目标。笔者认为课堂操练活动应当立足教学内容、学生兴趣和能力提升才能夯实课堂操练，引导学生积极将所学的语言运用于交流，从而有效地提高学生的语言输出能力。 　　关键词：操练活动；教学内容；学生兴趣；能力提升 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0077-01 　　受考试指挥棒的影响，在英语教学中教师仍然将学生对语言知识的掌握作为课堂教学的重点，让学生课上“鸦雀无声”，课后“有口难言”，学生只能应付考试，无法有效地运用语言进行交流。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何夯实课堂操练，引导学生积极将所学的语言运用于交流，从而有效地提高学生的语言输出能力。 　　一、立足教学内容设计操练活动，优化学生的语言输出能力 　　课堂操练的目的是让学生进一步巩固所学知识，让学生对所学的知识理解更加透彻，记忆更加深刻，促进学生掌握所需学习的内容，因此，课堂操练活动必须紧扣教学内容进行设计。在小学英语课堂教学中教师立足教学内容设计课堂操练活动，才能让学生在复现和使用中把当堂学习的知识牢固掌握，让学生借助新知识这一“脚手架”有效地进行语言运用练习，提高学生语言输出的能力。 　　例如，在牛津小学英语五年级上册Unit 1《 Goldilocks and the three bears》的教学中，笔者结合本课的语言知识内容There is/ are...设计了如下的课堂操练活动：①Chant ： 通过朗朗上口的chant带领学生在诵读的过程中反复感知There is...和There are...让学生在诵读过程中加深对两者的认识；②复述：让学生根据老师所提供的课本插图进行复述活动，让学生在复述活动中不断使用There is/are...，使学生不知不觉中从“学”走向“用”；③描述：让学生观察教室进行描述，尝试运用语言介绍自己的学校、教室、家等，从而，引导学生将语言用于生活，提高学生语言输出的能力。 　　二、立足学生兴趣设计操练活动，优化学生的语言输出能力 　　兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对开展的活动缺乏兴趣，必将心不在焉，学习效果将大打折扣，若活动是学生的兴趣所在，他们必将全身心地投入，思维活跃，大胆尝试，积极实践，课堂教学效果不言而喻。因此，小学英语课堂操练活动的设计中应当切合学生的兴趣点，让语言输出成为学生参与活动的自我需要，学生们思维活跃，从而优化学生的语言输出能力。 　　例如，在牛津小学英语五年级上册Unit 3《 Animal friends》的教学中，笔者在操练活动中首先通过“魔力眼”的游戏，让学生根据快闪的图片了解动物朋友，碰到炸弹就快闪，这样的游戏让学生从紧张枯燥的语言学习模式中走出来，让学生眼前一亮；随后教师让学生猜一猜：So many animal friends. Who is my animal friend？让学生通过提问获取老师喜欢的动物朋友的相关信息，让学生猜一猜老师的动物朋友，猜中的小组会获得老师的小礼物，猜谜游戏不仅让学生精神振奋，全身心地投入其中，也充分调动学生积极开动脑筋，从多方面了解动物朋友的情况；最后小组开展猜谜活动。 　　案例中老师通过“魔力眼”和“猜谜”的趣味游戏活动改变语言输出的形式，不仅让课堂变得趣味横生，激发学生的参与积极性，也有效地激活了学生的思维，鼓励学生积极运用所学的语言知识解决生活中的问题。 　　三、立足能力提升设计操练活动，优化学生语言输出能力 　　小学英语课堂操练活动的设计还应当关注学生能力提升的过程，设计的活动应当注重层次性，活动应当呈螺旋上升趋势，由易到难，引导学生大胆运用所学的语言展开交流，获取信息，不断发展语言能力。 　　例如，在牛津小学英语五年级上册Unit 7 《At weekends》的教学中，笔者就结合本课的教学目标：能正确运用What do you do at weekends？ What does...do at weekends？展开交流，设计了如下的活动：①问答式Chant：通过老师随机的问题Mike， Mike， what do you do at weekends？/ Weekends， weekends， what does Mike do at weekends？/...帮助学生理清语篇内容的同时巩固目标语；②Choose and say：将课本插图制作成卡片，让学生抽签并介绍，将复述融入趣味的游戏，让学生积极性高涨；③调查：让学生调查同伴以及同伴的家人是如何度过周末的，并在小组内进行介绍。 　　案例中老师通过简单的问答过渡到复述，最后引导学生综合运用所学的语言