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好习惯铸就美好未来 　　好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。我国儿童教育家孙云晓老师说过：“你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不尽它的债务。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”“成凤”。良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，身为班主任的我需在平时班级管理中高度重视学生良好习惯的培养。培养学生良好的习惯要从以下几个方面入手： 　　1 晓之以理，培养良好的“习惯意识” 　　要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。 　　低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。笔者的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。 　　2 规之以行，让充分的课前预习在学生中成为习惯 　　养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。笔者从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，笔者常以“温和的据理劝说”，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得一节数学课铃刚响，大家都迅速回到自己的座位，准备上课。而此时，一个笔者非常喜欢的学生却慢吞吞地走进教室，桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。笔者没生气，但也不打算放过这一细节，笔者灵机一定，马上考生字，有准备的学生都快速的写起来，只有他又找笔又找本，结果他拿出来时已经考完了。就这样这次突击测试它没得分。课下他主动找笔者承认错误，意识到自已没有课前准备所带来的后果。由此让他明白习惯养成的重要性。但我们做教师的要记住：“习惯是从小处养成，而且得慢慢来，不能急于求成”。 　　同时笔者还不忘树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。因此笔者经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。 　　更好的榜样还是来自于学生本身。不论哪个同学做得突出了笔者都及时表扬，并加以鼓励。榜样的力量真是无穷啊！久而久之，学生就人人都努力做，人人都做得好，人人都受到表扬了。好习惯也就从这一刻形成了。 　　3 多彩活动――保障学生良好习惯的形成 　　在教育实施过程中，笔者很重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重教育学生做事要持之以恒，同时开展了丰富多彩的教育活动。例如，采用多种口才历练的形式，使学生愿说，敢说，会说，强化日常学习中的口才培训和锻炼能力，使口才训练和交流沟通能力提高。通过讲故事、演讲、辩论等形式开展口才训练，以阅读课，语文课为抓手，开展“课前五分钟大擂台”和“辩论课”等活动，促使读书成为学生学习和平时生活的主体内容，长久坚持下去，促进良好读书习惯的形成。 　　小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中极容易发生突发事件。学校将此也是作为重要工作狠抓、严抓。作为班主任，笔者必须对学生的安全尽责。对此，笔者主要采取两种方式。一是充分利用班会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。二是课间笔者会参与到学生的活动中，对不良行为即时纠正，再请班干部负责提醒、监督、制止任何违背常规的行为。我们班班级的侧墙上一直张贴着“比一比，谁最棒”的评价表格，根据笔者在班级内部制定的一套奖励措施，每周为表现好的学生贴上对应的五角星。经过师生的不懈努力，学生已养成自觉遵守纪律的好习惯。 　　为此我们开展“送自己一个好习惯”的活动，充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能。在耳濡目染、潜移默化中，创设情景渗透责任意识，在活动中让学生亲身体验，参与行动，养成做事持之以恒的良好行为习惯。 　　4 时刻关注――使学生形成良好的品行 　　对于小学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，他们的头脑中没有明确的概念，这需要老师一步步的引导。在和孩子平时的交流中，笔者利用一切机会对孩子进行思想道德的熏陶。一次，班上一个孩子告诉笔者，他妈妈在路上捡了一个钱包，结果占为己有。笔者就微笑着问这个孩子，“你认为妈妈的做法对吗？”孩子说“不对。”笔者又让孩子自己说为什么不对，在此基础上，再进一步给他讲一些道理。后来，这个孩子回家还“教育”了他的妈妈。不妨再举个例子，