汇基书院的课程统整历史.ppt

匯基書院的課程統整歷史 二十年前 歷史 經公 地理 八年前 在三班中一普通班將歷史,經公和地理科程縮短,合稱人文科,用Block system輪流教授上述三科 2000-2001年 將中史,歷史,經公和地理四科正式合併, 成立人文科 信念 透過重組課程,培養學生: 1.掌握探索知識的技巧 2.增強與人溝通的能力 3.能愉快地學習 4.對所屬群體產生歸屬感 綜合人文科的研究與發展 課程組織 均衡照顧六個範疇 Learning skills 專題研習 分組討論技巧 口頭報告 訪問 資料處理 上網搜集資料 到各有關部門搜集資料 思考方法 考察 撮要方法等等 評分標準 課堂表現: 20% 工作紙: 40% 時事討論 一般課題 專題研習: 40% (過程,書面報告各佔一半) 主題, 子題之訂定 資料搜集 口頭報告 書面報告 面對的困難 安排活動所需時間長 班中同學人數太多, 分組討論難兼顧 部份被動同學被忽略 分組討論聲音太嘈,大多數的班房都沒有無線咪 如何選材 綜合了課程, 還是綜合了“老師” 並非每一個老師皆願意執教, 老師不夠專才,對本科部份未能深入發揮 Learning skills 佔了課程的大部份, 教授learning skills 不一定是人文科的責任 初中課程刪減太多,高中各科的銜接可能出現斷層 對欠缺學習動機的學生幫助不大 範式轉移的挑戰 學生學習方法的轉變： 主動、自發 著重過程 協作 教師備課與教學的適應： 營造合適的課堂氣氛 課題/活動之間的銜接 安排課室以外的學習活動 搜集/製作教學資源 開放自己,學習新知識 校方的支援和配套措施： 時間表 考試和測驗的安排 統籌和協調 資源調配 * 社會科 課程初探 歷史 天氣 (危機處理) 政府行政架構 郊野公園 社會問題 (污染，房屋) 自然保護區 港口 傳統行業/文化/ 有趣資料 歷代風貌 天災！人禍！ 美食天地 光宗耀祖 暢遊萬里 中門大開！？ 世界 地球村 可持續發展 歷史大事 能源 危機 …….. 經濟貿易 . 教育署 個人與群性發展 時間、延續與轉變 文化與承傳 地方與環境 社會體系與公民精神 資源與經濟活動 必須學習的內容 匯基書院 課程發展署 本年課程舉偶 理想中的香港 英治時期 時事專題 我 的學校 ……等 專題研究 選舉 發展歷史 學科綜合的好處 主動學習 漸懂與同 學合作 主動發問, 討論氣氛 熱烈 摒除原來的 規範-自由度增加 掌握搜集,處理 資料的方法 擴闊思考領域 應用知識, 融會貫通 *