江南大学图书馆张逸新.ppt

江南大学图书馆 张逸新 目 录 1. 坚持不懈,探索文献检索课程最佳教学方式 2. 与时俱进,探求文献检索课程在线教学方式 3. 在线信息素质教育现状调研与思考 1.1 学校重视是保证，尚德崇业是保障 1.2 硬件条件是基础，文献资源是保障 1.3 师资建设是根本，师资力量是保障 1.4 教学手段是核心, 教材内容是保障 1.5 教学流程是关键, 规章制度是保障 　1985年，原无锡轻工业学院就开设了面向本科生和专科生的《文献检索与利用》课程。 　随着学校研究生规模的扩大,90年代开始了面向研究生的《文献情报源研究》选修课的建设，并逐步形成了课程体系。 　90年代后期，通过 “211九·五” 工程的建设，建立“文献检索计算机实习中心”。 　2001年三校合并组建江南大学后，《文献检索与利用》课程教学班数量大幅度增加，年教学班级最多达到127个班。教学资源和师资力量得到了较好的补充。并设立了专职教学岗。 近年文献检索教学情况 全校80％的学院开设了《文献检索与利用》课程。 全校本科生《文献检索与利用》修课率达75％左右。 1.1 学校重视是保证，尚德崇业是保障 课程性质：由当初的任选修课，发展为校必选课、院系必选课和任选修课并存。 开课面向：由局部到全校80％的学院开设《文献检索与利用》课程。 开课机构：由学院与图书馆共同承担到由图书馆专任教师承担。 　图书馆成立了“文献检索教研室（组）”专门组织课程的教学与管理。 　学校对《文献检索与利用》课程实施课时津贴补助。 1.2 硬件条件是基础，文献资源是保障 1.2.1 硬件条件基础 (1) 1999年-2000年间，通过“211九五”工程建设，建立了“文献检索计算机实习中心”，专用实习计算机40台，兼用实习计算机60台。 (2)　2008年，100万“荣氏教育基金”建立“智能信息检索室” ： 　服务器1台，投影仪1台，实习计算机100台 　集智能化教学与管理、知识学习、统一检索、媒体点播等功能于一体。 1.2.2 文献资源保障 (1)文献资源购置与整合 　纸质文献 200　余万册。 　电子图书 143.78 万册。 　结合教育部修计划建设（70万）购置以《哲学与社会科学》为主的中文数据库 20 个，其中包括建立万方数据资源系统镜像站，学位论文全文镜像站，CNKI期刊和年鉴、维普科技期刊等。 　结合荣毅仁教育基金项目建设（800万）购置以《食品科学》为主的外文数据库 17 个，其中包括CA、EI、SDOL、PQDD. 　整合 10 余个免费网络全文期刊和预印本资源。 使课程可利用中外文全文电子期刊资源达 15000 种。 (2)自建特色数据库 近年我馆加快了特色数据库项目的建设步伐，我馆自建数据库 14 个。其中《食品科学与工程专题数据库》收录题录数据共有 44195 条，其中全文数据 10838 条，全文数据的来源主要有 6 种核心期刊。《学科主干课助教数据库》针对我校 18 个院系，近 200 门学科主干课程，搜集相关精品课程信息整理成库。《教学参考书全文数据库》根据以教授、副教授为主体的用户和教学群推荐的图书，首期制作 100 册参考电子书上网供教学参考使用。 1.3 师资建设是根本，师资力量是保障 (1)重视教师队伍人才培养 安排教学人员参加“教师资格培训”，目前我馆有9位老师通过考核获得高校教师资格。 选派教学人员参加“科技查新培训”，教学人员中有6名具有国家科技查新资格或教育部查新培训证书。 (2)建立专职与兼职教师梯队 专职教师3名，兼职教师6名 职称：教授1名、副研究馆员6名、馆员2名 学历：博士1名、硕士2名、双学士2名、本科4名。 1.4 教学手段是核心,教材内容是保障 1.4.1适应需求，改革教学内容和课程体系 改革学院式的教学内容和课程体系，压缩理论教学内容，突出应用能力培养和自主学习能力等整体信息素养的培养，建立体现《文献检索与利用》课程学习重在应用的教学内容和课程体系。 加大实习环节比例，加强实践考核环节。 1.4.2 注重实效，探索有效的教学模式 (1)整合技术促进探究型(NTeQ)模式--面向新生 (2)WEBQUEST型教学模式--面向二三年级学生 (3)课题型教学模式--面向高年级本科生和研究生 (1) NTeQ模式--面向新生 “整合技术促进探究”（integrating Technology for inQuery），是由埃及盂斐斯大学的Gary R． Morrison教授和Deborah L．Lowther教授首先提出的。 　NTeQ模式通过创设一个具有真实性的问题情境，让学生在解决问题的过程中主动地搜集、加工、处理信息，形成直接的、个别化的学习体验，建构自己的知识并赋予意义。学生的学习通常是以小组合作形式开展的，生－生之间、