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如何加强农村小学英语口语教学 　　摘 要：英语作为一种语言，交际是其最基本的功能，而当今素质教育提倡学生口语交际能力的提高。但是对于我国农村偏远地区，对英语的口语教学不尽如人意。通过研究当前农村英语口语教学存在的问题，并加以分析，提出几点改进措施，旨在提高农村小学生英语口语能力。 　　关键词：农村小学；英语口语；教学提高 　　我国农村地区经济发展薄弱，教育水平低，农村师资力量弱，部分教师达不到教学水平，学校设备落后，缺乏良好的教学环境，课堂上，老师缺乏创新，教育方法落后，大部分教师采取灌输式的教学模式，学生容易产生抗拒心理，使学生丧失学习兴趣，以至于学生缺乏自信心，英语口语教学难以推进。所以，我们要积极探索如何加强农村小学英语口语教学。 　　一、当前农村小学英语口语教学现状 　　当前农村小学英语口语教学难以落实，如很多学生在笔试的英语考试中可以得很高的分数，但是在口语上却是磕磕绊绊，难于表达。教师缺乏新颖的教学模式，课堂教学缺乏与学生互动，课堂氛围沉闷，没有活力。很多学生不愿意参与到英语口语练习中。农村英语教学中往往出现低年级课堂气氛浓厚，而高年级的学生则更为沉闷，很少主动的回答问题。学生缺乏自信心，往往不敢开口大声地读英语，而且学生自我阅读能力低，缺乏自学能力。 　　二、问题出现的原因分析 　　农村教育设备落后，师资力量薄弱，导致学生缺乏一个良好的教学环境；再者就是学生日常生活中很少接触到英语；农村孩子很多心理自卑不够自信，害怕在课堂上举手发言。 　　三、提出应对措施 　　（一）提高阅读能力，培养学生的自学能力 　　教师需要创新教学方法，积极培养学生阅读能力，增强学生自学的能力，可以对学生进行分组教学，让学生自己讨论阅读，不懂的地方互相探讨，学生在自我探索中加深对知识点的记忆；教师也可以组织学生进行分组对话，让他们在对话中练习口语。老师要积极引导学生，让学生养成良好的学习习惯。教师教学要配合学生的实际生活，英语口语是一种实际语言，语言离不开生活，只有在生活中多加练习，才可以提高口语表达能力。如结合生活情境，让学生在具体的情境扮演中练习英语口语。 　　重朗读、勤背诵，英语口语只有在一定量的知识储存下才会得心应手，否则只会疲于应付老师的任务，打击学生信心，使学生丧失积极性。 　　（二）营造良好的学习氛围 　　给学生优越的口语交际环境，让学生从小耳濡目染，让学生不仅在课堂上学习，课下我们主张师生之间多一点互动，比如，开展英语歌咏比赛等。小学阶段的英语学习会受到日常汉语的影响，日常生活难以接触到英语口语，所以老师要积极组织学生，比如让学生起英文名，要求学生在课下一些简单的对话中用英语来表达，根据小学生生性活泼的特点，让学生做只能说英语的游戏，最后可以表扬、奖励英语表达最好的学生，增强口语练习趣味性的同时，增强学生的自信心。 　　（三）开展多种活动，在快乐中学习 　　开展表演活动，让学生表演不同的角色，每个人都有表演机会，可以进行分组表演，在每堂课开始时先温习上节课的内容，然后再学习新的课程，做到温故而知新；组织学生学习英文歌曲、读英语绕口令等，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主动性，真正做到开心学习、快乐学习。 　　尽量在不会用英语口语表达的时候，用身体语言进行表达，也可以增强课堂趣味性，教师要注重给学生示范，以避免学生对教学内容的理解偏差。这样也可以降低口语练习难度，增强学生兴趣，提高学生对英语口语练习的积极性。 　　（四）提高学生心理素质，增强自信心 　　给予学生充分的自我空间，提高心理素质，增强自信心。对于学生而言，由于年龄小，经常批评只会增加学生的逆反心理，造成学生自卑，失去学习兴趣。所以，教师要有充足的耐心，善于表扬和鼓励，用和蔼的态度去鼓励他们，当学生回答正确时，不要吝啬自己的褒奖，这样学生才会逐渐建立起自信心，提高心理素质。 　　作为教师，要善于揣摩学生心理，寻找契机帮助他们建立自信心，比如，一个平时不爱发言的孩子，但是对于其他同学的回答听得津津有味，偶尔会有点头之类的小细节，这时老师可以让他来回答问题，回答正确后老师要给予热烈的掌声，如果回答错误也要合理开导，找出回答好的地方表扬，对于不好的地方，耐心告诉他进行改正，让他认识到自己的价值，增强自信心，这样这个学生就会越来越自信。 　　（五）注重个体差别，因材施教 　　英语口语练习时老师要尽量分组、分难度，由于每个学生基础不同，所以练习时如果难度太大，那些基础弱的同学会打击，丧失学习兴趣，如果太简单对那些基础好的同学又起不到练习的效果，所以就要求教师了解每一位学生，尽量做到因材施教。 　　当前农村英语口语教学较落后，所以，农村教师要积极为学生营造良好的教学氛围，让他们产生强烈的英语学习欲望，做到以学生为主体，这样才能真正提