江苏省高等职业院校教师省级培训项目.doc

江苏省高等职业院校教师省级培训项目 机械制造及其自动化专业骨干教师培训机械制造及其自动化专业骨干教师培训, 所以其教师除要具有教师的素质外, 还应具备技术型人才的各种素质。主要是以强化与“双师型”有关的能力为主, 如教学能力；实践的指导能力；专业技术能力；创新能力；科研能力。 1.2培训对象 制造大类（机械设计与制造、机械制造及其自动化、机电设备、汽车等）高等职业院校专业课教师。 1.3培训目标 通过本次研训，使学员了解机械设计制造、自动控制等专业领域新理论、前沿技术及发展趋势，了解发达国家成功的专业、课程改革模式与经验，深刻理解“以就业为向导、能力为本位”高职教育理念的内涵，掌握专业和课程建设的理论和方法，使学员专业知识和技能、科研能力和学术水平、专业教学改革和课程建设能力等方面得到提升，成为在专业建设、课程改革等方面具有创新思路和举措的高素质专业负责人。 1.4设计原则 以强化高职教师的能力素质为宗旨，设置不同的培训项目提升参培学员的理论素质、专业技术素质、教学能力、科研能力与实践能力。培训形式要多样化，兼顾理论与实践，不仅有专家讲座，也要有专业实践，且要与企业实际生产紧密联系，以企业的实际产品作为教学案例。充分考虑参培学员对科研能力提升的迫切要求，设置诸如课题申报、专利申请等方面的内容。 1.5课程体系 课程体系设置以能力培养为导向，设置的独立教学模块提升参培学员的分项素质，最终实现能力的整体提高，课程体系如下图所示。 1.6培训师资简介 机械制造及其自动化专业骨干教师培训 教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长，东南大学研究生院常务副院长长期从事高校实验室建设与实验教学改革研究工作，其主持的 《新生引导性实验实践课程》获国家精品课程；“构建立体开放的实验教学体系，打造‘做、学、研’相结合的创新实践平台”和“物理实验课程多重交互教学模式 的研究与实践”2项成果获得国家级教学成果一等奖；主持和参加了教育部高等教育热点课题“开放式创新性实验教学体系的研究与实践”等十多项省部级实验教学 改革项目研究；撰写并出版了《开放 创新——实验教学新模式》实验教学研究等专著。863计划项目，国家科技企业创新基金，教育部博士点基金和重点科技基金项目，江苏省自然科学基金，江苏省高校自然科学基金重大项目，江苏省六大人才高峰资助项目等课题十余项。获江苏省科技进步二等奖，教育部技术发明二等奖，山西省科技进步二等奖，机械工业科技部奖二等奖、三等奖等多项。编写《金属与塑料成形加工设备》、《机器人与柔性制造技术》、《激光加工技术》、《激光快速制造技术及其应用》等教材专著四部。2005年以来，在国内外主要学术刊物上发表论文150余篇，其中SCI、EI收录120余篇。申报发明专利30余项，其中18项已被授权。具有丰富的教学、科研和专业建设经验。 本校教师  培训项目实施计划 2.1培训安排 2.1.1培训时间 培训时间总计10天80课时，根据工业中心在“十二五”期间承担的江苏省高职类师资培训经验，将开班时间定于2016年暑假开始的第一个星期，以避开学期末繁多的教学工作，培训时间定于2016.7.7-2016.7.16（7月7日上午报到）。 2.1.2培训地点 培训地点以江苏大学工业中心、江苏大学机电总厂为主，企业实践活动在各相关企业进行培训。 2.1.3培训管理 1、确定培训项目执行团队。构建以中心主任为第一负责人的培训项目执行团队，包括项目管理、对外联系、组织报名、师资团队、后勤保障等，做到责任落实到人，团队高效合作；为培训班设置班主任2名，负责培训班的课程安排及考勤。 2、设计培训课程模块、制定培训课程授课计划。以专家讲座、理论讲授、专业项目实践、分组研讨、实地考察等为主体，采用教、学、做一体化教学并融入先进的教育理念和专业改革思想，了解专业领域新理论和前沿技术，提高学术研究、专业教学改革和课程建设能力。 3、注重培训过程中的质量监控，采取学习过程考核与项目汇报考核相结合的方式对学员进行考核。学习过程考核包括出勤情况、专题研讨和项目实战的参与度等；完成专业教学改革或课程改革方案或论文。 4、考核采用百分制，出勤分（20%）+专题研讨分（20%）+项目实战分（30%）+专业教学改革或课程改革方案分（30%），成绩合格者颁发相应的培训合格证书。 5、与江苏苏美达集团和金飞达电动工具有限公司建立了长期合作关系，成立了联合技术中心，同时与江苏大学机电总厂有限公司也有长期的合作，企业实践条件便利。 2.1.4授课安排 序号 培训项目 培训内容 培训学时 培训时间 培训形式 培训师资 1 报道 报道 4 7.7 　 2 专业领域新理论，前沿技术知识模块 开班典礼 先进制造技术及其发展 4 会议 专家讲座与交流 江苏大学