如何在初中英语教学中实施生命教育.doc

如何在初中英语教学中实施生命教育 　　【摘 要】 教学要激发生命的意识，教材承担着实施生命教育的任务。初中英语教学应培养学生的生命意识，运用各种教学策略，实现运用教材和内容对学生实施生命教育。 　　【关键词】 英语教学 生命教育 　　教育是生命的事业，教育要为学生的学业负责，更要对提高学生的生命质量负责，为学生的幸福人生打好基础。 　　《英语课程标准》指出：学生英语课程的学习，应该通过学生的学习，让学生通过实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，磨练学生的意志，陶冶学生的情操，拓展学生的视野，丰富学生的经历，锻炼学生的思维，培养学生的合作品质，发展学生的个性，提升学生的人文素养。英语教材中有着丰富的生命教育的资源，教师应该充分让学生认识生命，珍爱生命，尊重生命，提高生存技能。 　　1. 深化对生命教育的理解 　　生命教育就是教师引导学生运用正确的价值观，理解生命的意义，培养人文精神，激发学生有追求。英语教学要求学生进行交际，重视表达思想，重视发挥好人类的思想和感情的载体的作用。英语教学应该丰富生命教育的内涵，对学生进行生命教育，注重生命意识的培养。 　　2. 初中英语教学中进行生命教育的方法 　　初中阶段教师应该关注学生的生存和发展，以学生为本，发展为本，培养学生的生命意识。教师在进行语言教育时候，应该重视学生认识生命、珍爱生命、尊重生命，提高学生的生命质量。教师在教学中怎样对学生进行生命教育呢？ 　　2.1充分运用教材挖掘生命教育的内容 　　教师应该从教学内容出发，感受学生语言材料的意义，领会生命的可贵。 　　教师在教材中要实行生命教育的素材，重视家庭、家乡、购物、网络、保护动物、自然保护区、健康生活方式、自然灾害等题材，重视挖掘这些生命素材的内涵和意义进行教学。教师应该重视生命的意义和价值，懂得尊重生命，重新构造学生生命的意识，引导学生认识生命、欣赏生命、珍爱生命，设计多样的教学活动，激发学生的生命意识，引导学生探索生命意义的真谛。 　　2.2让生命教育渗透到多样的英语教学活动中 　　教师在教学中，可以采取多种教学方法重视对学生进行生命教育，重视研究性学习，合作性学习，引导学生进行学习和思考，进行总结和评价。 　　（1）任务驱动方法。这样的教学策略要求教师运用任务的形式对学生提出要求，教育学生完成教学任务，实现对生命的认识和关爱，激发学生的学习兴趣，让学生关爱自己，珍惜自己。教育的核心是人格心灵的唤醒，教育不是传授知识，而是激发人的创造力，呼唤人的生命感和价值感，培养学生的生命的意识，开启生命教育的征程。 　　（2）小组合作的方法。教师要创造平等的课堂，让学生团队共同完成学习任务，进行互助性学习。教师鼓励学生进行合作学习，体验合作学习的乐趣，教育学生相互接纳，相互诉说，相互尊重学习的品质，互相配合，支持，评价，激励，解决问题中实现生命意义的平等。教师鼓励学生发挥各自不同的看法，摆正心态，感悟生命的意义的重要，让学生找到小组之间解决问题的办法，通过辩论等形式解决问题。教师可以组织学生通过辩论的形式说出各自小组建议的科学合理性，鼓励学生学会运用正确的方法来解决生活中的各种问题，让学生明白怎样活得健康，怎样尊重生命，热爱生命。 　　2.3通过丰富多彩的课外活动，对学生进行生命教育 　　现在的孩子大多是独生子女，自我意识强，教师应该重视运用丰富多彩的活动，有目的、有计划地引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣，让学生受到情感的熏陶，引导学生学会制作英语学习用品，提高生命能力中的实践能力。 　　2.4让生命教育贯穿在教学的环节中 　　教师应该关心学生，保护学生的自尊，激发学生的信心，重视学生平等学习，关注学生的心理健康，对学生进行生命教育。 　　教师教学的对象是人，教师应该促进人的发展，重视人的生命发展，关注人获得了多少知识，关注学生的生命力量得到彰显。教师在教学中应该充满人文的情怀，充满生活的情趣。初中英语教师应该重视对生命的健康意识的渗透，教育学生尊重人的生命自然的教育，激发学生个性的发展和心灵的觉悟。 　　有这样一个动人的故事，一位从事教育工作几十年的老教师上了一节非常成功的公开课，有一位年轻教师问他运用了多少时间备好这么好的一节课，老教师回答是：“一生。”读完，我们不仅陷入思考。实施教学的导体是教师，教师素质的高低着决定着教学的质量，教师对生命的感悟的深浅，对生活的执着程度关系到学生受教育的质量。所以，新时代的初中英语教师，应该加强个人生命意识的自我修炼，重视反思与提高，畅想现实和未来，运用自己的生命感悟激发学生的学习能力，保证初中英语教学能够促进学生生命力量的滋长，生命质量的提升。 　　[1] 蔡蓉英. 在教学中渗透生命价值教育[J]. 教书育人， 20