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如何在数学教学中培养学生的创新能力 　　摘 要：创新是我国社会新新人类所应具备的特质。同时，随着社会不断地发展与进步，我国教育领域对教学也提出了新的要求，即“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具备初步的创新精神和实践的能力。”由此可见，培养学生的创新能力已然成为了一种趋势。为了更好的迎合新的教学要求、带动学生实现全方位的发展与进步，在数学教学中，教师就要积极优化教学手段，实现以生为本的教学理念，以培养创新能力为主要目标，努力培养学生的创新能力，提高学生的数学素养。本文将以如何更好的在数学教学中培养学生的创新能力为主要内容，进行相应的策略探究。 　　关键词：数学教学 创新能力 策略 探究 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0223-01 　　创新能力，简单的说就是通过对学生开展以数学为中心的教学活动，要求他们在成为一个独立个体的条件下，能做到发现新知识、质疑新知识、思考新知识、内化新知识，并能熟练掌握数学中蕴含的规律，为将来使自己成为一个高素质创新人才做奠基的基本素养。如何培养学生的创新能力，找到培养学生创新能力的有效手段，在数学中已变得尤为重要。在此，笔者将就这一问题谈一下自己的想法。 　　1 激发数学学习兴趣是培养学生创新能力的关键 　　兴趣是最好的老师，同时也是激发学生创新精神的核心动力。因此，在教学过程中，教师就要以学生的实际水平为依据，根据教材内容及要求，设计合理的教学方案，去激发学生的学习兴趣。具体的措施如下：首先，以好胜心理激发创新兴趣。每个学生或多或少都具有好胜的心理，合理的运用这一心理可以使学生产生成功的喜悦，反之则会打击学生的学习自信心。由此可见正确对待与合理运用好胜心理的重要性。例如，在进行几何图形的教学时，教师就可以开展几何图形的设计大赛，努力挖掘学生内在的创新能力，让每个学生都有可以展示自我的机会，使学生在感受到数学带来的乐趣与成功同时，提升创新能力。其次，以“数学美”培养创新兴趣。在学习数学的过程中，学生随处可见几何图形的身影，这些极具审美价值的几何图形，能给学生带来极大的感知力、创新力，因此，在教学的时候，教师就可以充分利用数学中的线条美、几何美，让学生在对几何图形美产生兴趣的时候，驱使他们对创新也产生兴趣。最后，以数学中的历史故事、名人事件等增加创新兴趣。相较于一本正经的教学，学生对于历史故事、名人名著的兴趣则要更高一些，因此，为了更好的激发学生的学习兴趣、让学生能够从这些故事中学到创新的精神，教师就要将故事与教学内容有机的结合在一起。 　　2 教师的创新意识是培养学生创新能力的根本 　　首先，创新意识打破传统教学理念。对于数学教学，教师首先要明白就是，在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，同时还要传授给学生学习的方法，即从传授已有的知识向培养学生的创新能力转变。那么教师该如何帮助学生实现有效地驾驭所有的数学知识呢？第一，教会学生敢于创新。思想不应当受到先例的局限与束缚，在对公式、定理等进行学习的过程中，学生要敢于说出自己的疑问，久而久之，学生的创新意识及能力就会在潜移默化中形成。第二，精选数学习题，培养学生学习的灵活性。在学习数学的过程中，学生要学会不拘泥于教材和教师所教授的，而应当要在遇到问题的时候活学活用，真正实现习题练习上的举一反三。其次，创新意识构建新型的师生关系。罗杰斯曾经说过：“有利于进行创造活动的一般条件就是心理的安全与心理的自由。”在数学教学中，教师要努力构建和谐的师生关系，营造轻松热烈而又富有创造氛围的学习环境。第一，鼓励学生实现自主探究，必须让学生发挥自己的主体地位，改变被动的教学模式。在数学教学中，教师要以培养学生的创新能力为主要目的，给学生留有足够的私人空间，尊重学生，爱护学生，同时也只有在这种氛围中，学生才能真正发挥自身的创造能力。第二，加强教学中的合作意识。在新的教学模式中，教师和学生的位置经常互换，这时有效地分组谈论、集体操作等合作方式，可以切实地使学生畅所欲言，进而增强了学生集体创新的能力。 　　3 优化数学教学方法是培养学生创新能力的动力 　　学生学习数学的过程，其实就是思维运转的过程。所以，为了能更好的提高学生的创新能力，教师就可以从“思维”着手，努力优化数学教学的方法。首先，找联系，寻切入点，培养学生创新能力。数学知识并不是孤立存在的，因此，在进行数学教学的时候，教师就可以抓住新旧知识的内在联系，寻找切入点，合理安排和设计教学方法，促使学生进行思维运转。例如在进行乘法算式的教学时，教师就可以先安排学生去观察这样两个算式：8x2和8x4，之后在引出8x2和8x1+8这两个算式，问道：8x2是几个8相加呢？那8x1+8又是几个8相加呢？学生在经过一番讨论之后，会发现这两个算