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如何在服饰图案教学中提高学生的创新能力 　　摘 要：目前中职服饰图案教学中存在着过于注重基础、不注重创新的教学问题，而设计的创新是设计得以发展的持续动力，因此，教师需要注重学生创新能力的提升，主要从明确教学主题、优化教学方式、尊重学生个性等方面进行努力。 　　关键词：服饰教学;学生;创新能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0081-01 　　服装设计过程中要注重创新，这是艺术设计教学过程应该具备的思想。因此中职服饰图案教学过程中，需要注重提升学生的设计创新能力。服装设计教学应该是基于市场而高于市场，这样设计出的产品才能引导市场，而不是盲从市场。服饰图案的设计过程，需要学生将服装款式、服装风格融入，然后结合市场进行有创意地设计。 　　一、服饰图案设计中存在的问题 　　（一）过于注重基础训练 　　服饰图案基础课程的学习应该是为图案设计服务的，通过基础能力训练提升学生的设计能力。但是目前许多教师过于注重基础服装设计的教学，也就是指过于注重素描、色彩等写实技能的训练，只注重审美形式。一些从事服饰图案教学的教师出身美院的油画系或者国画系，因此，整个设计教学就陷入写实、摹写以及专业技法的训练中，不注重学生服饰图案的专业技能训练，这样就造成学生难以将自己的想法转化成设计图案，影响了创新过程。 　　（二）对创新教学不重视 　　目前中职学校设计基础课程，没有对学生进行抽象、注重想象力的几何造型的训练，而且也没有对学生进行创造非自然、非写实的视觉训练。教师对学生的创新思维能力进行评价的时候，往往是以绘画写实能力的好坏为准，因此，在教学中长期存在着重素描轻速写、重具象轻抽象、重共性轻个性的教学问题，不利于学生创新能力的发挥。 　　二、增强学生创新能力的教学方法 　　（一）明确教学目标 　　服饰图案教学目标应该转变成教师鼓励学生独立思考进行图案设计，让学生完成大量的纹样设计稿，引导学生的创新思维，主动进行创新设计，开展启发式、创新性的教学。因此，在教学过程中，教师就需要注重引导学生对服饰图案设计的兴趣，增强学生的创新主动性。在掌握课程难度的基础上将学生的创新思维发挥起来。对学生的图案设计能力进行阶段性测试，这样就能保证学生掌握每一部分的设计原理，有利于学生创造性思维的发挥。教师要以培养学生的创新能力和实际设计能力为目标，在教师讲解的基础上，注重学生的自学过程，同时要将主题式、实践式多种教学方式融入进来，对学生的创新能力进行多方位评价，这样学生的服饰图案设计能力就能处于动态提升过程。 　　（二）创新教学方式 　　注重学生信息整合能力的培养。教师要逐步提升学生的信息整合能力，提升学生的艺术鉴赏力，也就是对美的事物有独特的判断，从而在设计过程中将想象力、创造力融入，将美的规律和创新性思维融入。教师可以和学生相互合作，对各种服饰图案进行对比分析，这些资料可以是不同的设计稿、面料稿或者设计图，在对图案进行整理的过程中，可以按照地域、风格、用途进行整理。例如，按照地域整理可以按欧美、亚洲以及非洲等区域进行整理;按照风格分类整理可以分成休闲、职业、民族等;按其用途可以分成丝巾、T恤以及裙装等;按照历史范畴分，可以分成传统、现代等。通过资料整理，学生就能对各种服饰图案有整体的了解，通过学会分类，学生的图案体系就会变得清晰起来，学生在设计图案过程中也能灵活运用。教师为了让学生积极参与到资料整理过程中，可以让学生通过小组合作进行资料整理，然后做出汇总报告，在资料整理过程中，每个小组成员可以负责一部分的内容，最后学生之间相互交流进行资料的整合。 　　根据教学目的选择教学手段。为了丰富服饰图案的教学过程，教师需要对教学手段进行优化，要根据教学目的采取有效的教学措施，可以利用案例法、示范法、主题法、实践法、小组讨论以及课后训练等，综合利用各种教学资源，例如，可以将视频、图片、多媒体、软件以及网站等结合起来。最重要的是，教师要将课堂还给学生，让学生在课堂上自由表达观点，交流创新思维，将自己搜集的资料或者设计的图案拿到课堂上和别的学生交流，在思维的碰撞中提升学生的创新能力。 　　（三）注重学生个性化思维的发挥 　　教师在教学中要注重以学生为中心，在设计中需要有不同的设计风格，只要学生能够将自己的设计风格解释清楚，教师就需要对学生进行鼓励。学生进行图案设计，可按照以下的方式来进行：确定设计主题――进行课题阐释――查阅相关资料――寻找灵感源泉――进行主题拓展――进行深入设计――进行电脑修改――选择合适面料――制成衣服成品――开展交流讨论。经过这样的设计流程，学生就会了解自己的设计意图，在此基础上进行个性化的创新，学生的思维也会逐渐变得开阔起来。 　　综上所述，服饰图案要跟着时代和人