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如何在英语教学中创设情感环境教育 　　摘 要：情感是人对客观事物所持的内心态度和主观体验，是人的需要是否得到满足的内心反应。学习活动与学生的情感因素十分密切，学生的情感直接影响学习效果，而学习效果又影响学生的情感，教师在教学生中要有意识地为学生创设一个和谐欢乐的学习环境，调动学生积极的学习情感。充分利用情感交流进行英语素质教育，师生平等、民主地融洽相处，可以减轻学习过程的压力。 　　关键词：英语；情感教育； 语言环境；自信心；合作精神 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-156-01 　　人的情绪、情感对认识有促进作用，正如情绪情感可以不断提高人的求知欲，从而促进人们去不断地学习知识，认识世界，追求真理。因此，坚持正面的思想品德教育和良好的心理素质培养，师生良好地沟通，减少消极、不愉快的情绪情感，将有助于形成良好的学习态度与学习动机。如果一个对孩子缺少尊重、理解与信任的教师，经常训斥、批评、惩罚他们，孩子们又怎么会不产生恐惧感、厌恶感？在心理上和行动上采取对抗态度，并迁移到学科学习中，造成不良后果。 　　一、创设良好的语言环境 　　让学生体验到英语的真正用途，感觉到学习英语的必要性，增强学生对学习英语的目的性。如在讲授第三册Unit 6 Shopping一课时，我首先让学生带来许多物品（如食物、钦料、学习用品、日常生活用品等等）。并把课堂布置成一个Shopping mall.让学生运用“How much is/are...”的句型进行购物。这样不但大大活跃了课堂气氛，调动起学生学习英语的兴趣，牢固掌握好本节课的学习内容，还让学生体会到了英语与我们日常生活的紧密联系，让学生明确了学习英语的必要性。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑澜的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger，salad，学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have...？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这高尚的情操，美丽的心灵，不正是教材的翻版吗？ 　　二、培养学生学习自信心 　　给学生“成就感”。在教学中要注意多表扬、多鼓励、多给予学生肯定，让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生学习的兴趣和自信心。英语是一门语言学科，需要多说、多读、多练。因此英语教学的关健是让学生大胆开口说、开口读，不怕说错。如学习There be的句型时，我首先利用一幅房间的图画引导学生认识There is.../There are...的表达方法，然后让学生画一些公园、商店的图画进行There be 句型的操练，然后再让学生根据我们课室进行口语竞赛。同学们的兴趣都很高，争先恐后抢着回答。在练习过程中，有的学生表达句子出现了错误。如：There is tree in the park. There are some flower in the garden. There are some book on the table.但我没有立即打断这些学生的发言，指出他们的错误，反而会给学生一个肯定的评语：“Good， very good.”然后我再将这些有错误的句子集中在一起，通过我的复述让学生发现问题，改正问题。这样有利于学生多说、多练习惯的培养。达到让学生大胆开口说、不怕错的目的，有效地提高学生表达英语的能力。 　　做学生的良师益友，我注意建立互尊互爱的师生关系，对学生一视同仁，收集他们的意见和建议来帮助自己改进，多倾听他们的心声。对后进生更要付出多些爱心与耐心，善于发现他们心灵中的闪光点，并及时表扬、鼓励，这对于克服学生自卑、虚荣、利己等消极心理与情绪有重要作用。一些学生在学英语过程中，难免方法欠佳，遇到一些挫折，信心不足的就可能因此而掉队。关注到这类情况后，我就关心、帮助他们，进行了课后辅导，及时对他们的表现给予肯定的评价，哪怕只有一点的改变。在课堂上或作业本上，我会毫不吝惜地表现对学生的欣赏的表情、眼神和话语，或留下赞美的语句，“Excellent.“Well done.”“Not bad.”“Try your best.”...有时，也会写上简短的评语，如，“很