如何在角色游戏中培养幼儿良好的规则意识.doc

如何在角色游戏中培养幼儿良好的规则意识 　　【摘 要】3～6岁的孩子正处在规则意识萌芽期，是非观念仍很模糊，自我中心的思维特征明显，因此这一年龄段是幼儿规则意识培养的关键期。与此同时，角色游戏是幼儿按自己的需要、兴趣和意愿来进行活动，给幼儿提供的是一个自由开放的活动环境和氛围，在不受外显规则约束的角色游戏中，幼儿之间就会产生互相干扰，游戏活动也就无法顺利开展。因此，教师可以根据角色游戏中实际问题，以尊重幼儿为原则，以解决问题为目的，引发幼儿进行思考讨论，确立游戏规则，从而增强规则意识。3～6岁是幼儿角色游戏的黄金时期，幼儿在自主选择、自主活动的角色游戏中，如果没有教师的细心管理和善意的帮助，没有规则的约束，对于还处在规则意识萌芽期和是非观念较模糊的孩子来说，就很难使之形成良好的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育作用。因此，教师有必要在角色游戏中帮助孩子增强规则意识。 　　【关键词】角色游戏；规则意识；方法 　　维果茨基说：“规则是游戏本质的特征。”规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会标准，游戏具有规则性。在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就没有游戏可言。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。3～6岁的孩子正处在规则意识萌芽期，是非观念仍很模糊，自我中心的思维特征明显，因此这一年龄段是幼儿规则意识培养的关键期。与此同时，角色游戏是幼儿按自己的需要、兴趣和意愿来进行活动，给幼儿提供的是一个自由开放的活动环境和氛围，在不受外显规则约束的角色游戏中，幼儿之间就会产生互相干扰，游戏活动也就无法顺利开展。因此，教师可以根据角色游戏中实际问题，以尊重幼儿为原则，以解决问题为目的，引发幼儿进行思考讨论，确立游戏规则，从而增强规则意识。 　　一、概念的提出 　　1.角色游戏：是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。 　　2.规则：是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会标准。 　　3.游戏规则：是幼儿顺利进行游戏活动、实现游戏性体验的前提。幼儿遵守规则的情况直接影响游戏的质量。良好的规则意识可以使幼儿掌握正确的社会交往技能，提高社会适应能力。 　　二、培养幼儿规则意识的重要性 　　1.游戏中的规则，是游戏者或制定游戏的人经过深思熟虑而制定的，是为了游戏顺利进行、满足幼儿游戏的需要、达到预期的游戏效果而制定的。所以，它需要智慧、需要计划、需要统观全局。幼儿是发展中的个体，在成人的指导下，幼儿的“可能发展水平”能够转化为“现有发展水平”，并指向“未来发展水平”。 　　2.在游戏中，规则的呈现正是幼儿创造性发挥的前提。有了规则意识，游戏环境就会呈现有序性，在良好的游戏环境保证，幼儿才能更好的发挥自己的创造和想象；另一方面，规则性的游戏也蕴藏了创造的契机，规则的不同，决定了游戏的“玩法”不同，决定了游戏的多样性，游戏多样性的形成时期便是幼儿创造性得以发挥的过程。 　　3.幼儿游戏活动的种种反馈信息，不仅对幼儿游戏方式有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道好在哪里，还有哪些不足，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识。 　　三、在角色游戏中培养幼儿良好规则意识的方法 　　3～6岁是幼儿角色游戏的黄金时期，幼儿在自主选择、自主活动的角色游戏中，如果没有教师的细心管理和善意的帮助，没有规则的约束，对于还处在规则意识萌芽期和是非观念较模糊的孩子来说，就很难使之形成良好的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育作用。因此，教师有必要在角色游戏中帮助孩子增强规则意识。 　　（一）自定规则法 　　引导幼儿积极尝试解决游戏、生活以及学习中遇到的问题与困难。幼儿年龄小，虽不能完全脱离成人的指导，却可以通过民主的方式增强幼儿的自主性，发展幼儿的自主意识。因此，教师可以根据情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。记得娃娃医院刚开始时，医院的病人很多，他们都围在医生的面前，医生和护士非常忙碌，于是有的病人进到医院里直接去打针。针对这些情况，我们请幼儿参观医务室，回忆自己的看病经历，共同讨论看病规则，有的幼儿说：“病人应该排队”，有的幼儿说：“妈妈带我去看病，要先挂号，看病后拿药”。我们针对孩子们的讨论，制定出了“看病须知”和看病的流程图，病人进医院要保持安静，人多要排队。看病时要遵循“挂号→看病→交费，取药→打针”的流程。有一段时间，孩子们因为喜欢给病人打针，所以医生和护士都抢着给病人打针。针对这种情况，我请幼儿讨论：“医生应该干什么，病人应该干什么？”幼儿七嘴八舌地说个不停，纷纷说出自己的经验，最后