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如何培养中专学生的英语写作能力 　　摘 要 写作能力一直是英语教学中较为重要的一个环节，它要求学生具备良好的语言基础。作为英语教师，要在平时的教学中坚持让学生掌握写作技巧，然后形成较强的写作能力，提高学生的综合写作水平。本文主要对强化中专英语教学写作能力的方法进行了分析，希望能够产生积极的影响。 　　关键词 中专英语 写作能力 培养 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0089-02 　　在当前我国实行开放政策，国际交往日益频繁的今天，各行各业都有和各国人士进行交流的必要。中专学生若能具备一定的写作基础，即能够写一般的或专门的英文短文或书信等，对今后的就业和实际工作将会大有帮助。然而对于只有初中英语基础的的中专学生，要想写出一篇文字通顺、结构清晰的作文是比较困难的，必须通过行之有效的训练方法才能提高学生的英语写作水平。 　　一、充分调动学生学习英语的积极性 　　中专的英语教师在平时的教学活动中必须让学生充分认识到全面的英语能力的重要性，让他们认识到学习英语不仅是高考的需要，更是时代发展的潮流，是建设祖国的需要。只有全面地掌握英语，才能真正使其变为自己的一种有效交际工具，从而为社会、祖国的发展和建设贡献出自己的力量。充分调动学生学习英语写作的积极性，才能从根本上使学生产生持久学习英语的动力和旺盛的精力，从而在整体上提高学生的英语能力。 　　二、不断加强学生对词汇、语法、句型的学习 　　词汇是英语写作最基础的材料，要打好学习一门语言的基础，就必须充分了解并掌握一定的词汇。了解英语单词的词性及含义和用法，对于学生能够写出一篇好的英语作文具有重要的作用。如果没有充足的词汇或者对词汇掌握得不好，无疑会为学生的写作增添无限的困难和麻烦。所以，中专英语教师在教学的时候，应让学生明确掌握每个单词的含义和用法，并让学生利用新词进行造句，只有这样，学生才能更好地掌握英语词汇，从而在写作过程中找到能够充分表达情感并符合文章主旨的词汇。 　　语法规则和句型也是英语写作的重要材料。很多学生在学习英语的过程中，会熟记语法和句型，这样在做题的时候或者阅读的时候就会提高速度和质量，但在英语写作中，却很少能够将其运用自如。在中专英语作文的写作中，出现错误最多的都是那些最简单的语法和最基础的句型，这主要是学生缺乏实践操练造成的。所以，在中专英语教学中，教师必须对学生进行充分的语法和句型训练，重视汉译英和英语造句练习。 　　三、排除母语干扰，强化英语思维 　　文化适应模式理论认为，学会一门外语的同时也应学习适应一种外国文化。因此，要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。例如：在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律；从单词涵义入手，对相近词进行词义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异等等。这些训练的关键在于要训练学生从汉语思维过程转换为英语思维过程。 　　四、倡导记忆和阅读 　　语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词――句――段――篇，这是任何人学习写作的普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做到天天看、日日记，由简到繁，由少到多，循序渐进，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。 　　五、背诵重点例句，提高模仿创新能力 　　现在的中专课本内容量大，知识点多，语法时态复杂。从循序渐进的角度考虑，老师应设计有特点和针对性强的句子来加强学生的理解、对语法的巩固。但牢记这些例句的方式应如何选择呢？是选择板书还是记课堂笔记呢？当然，整体综合的提高写作能力要贯穿于课堂教学的每个环节，尽量不要存在不去思考就直接抄板书情况。要给学生宽松的空间让同学们自由发挥，多写、多说、多练。上课时老师可以口述例句，然后让学生复述，为了让学生听清，可以连续找若干个学生复述。确认听清后，同学各自的例句写在本上。为防止学生词或句的时态写错，可以在课前3分钟内让同学们自由交换纠错，把错误改正。这项训练集视、听、说一体的综合训练，从根本上提高学生学习语音、掌握语法及知识点、要点，为正确写作打下良好基础。 　　六、开展讲评 　　开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。讲评、展示学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞表达不当