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如何培养低年级学生理解字、词、句的能力 　　摘 要：语文是小学低年级学生学习的重点科目，也是难点科目。而字词句作为学生学习语文的重要组成部分，培养学生理解字词句的能力对学生的语文学习有着重要作用。自课程改革以来，如何培养低年级学生理解字词句的能力，提高教学效率成为了广大小学语文教师研究的重要课题。 　　关键词：小学语文；低年级；字词句；教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01 　　字词句教学是小学低年级级语文教学的一项重要教学任务，它将为学生今后良好语文素养的养成、语文基本功的夯实起到至关重要的作用。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，注重学生读音的指导，合理有效的引导学生进行字词句训练，培养学生的字词句理解能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就如何培养低年级学生理解字词句的能力谈谈几点教学见解。 　　一、激发学生的学习兴趣，培养学生的字词句理解能力 　　众所周知，“兴趣是最好的老师”，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。激发起小朋友的学习兴趣是调动他们学习积极性的重要手段，是培养他们字词句理解能力的前提保障。因此，在小学语文低年级教学实践中，作为教师的我们，要想培养孩子的字词句理解能力，我们就应积极的从学生的兴趣入手，结合孩子的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，注意选择适合儿童年龄特征的教学方式，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。例如，在教学中，抓住了低年级小朋友的好奇心、好胜心的特点，常常利用竞赛活动（接龙游戏、生字开花、开小火车、四人小组活动）的方法引起学生的学习兴趣，从而激发他们的好奇心，最终达到快乐教学的目的。此外，多媒体可将汉字的音、形直观的展示给学生，增强教学的直观性。学生可在教师指导下，跟着课件书写生字、拼读生字、分析字形，将抽象的汉字教学直观化。教学中，我们教师应充分的结合多媒体教学，提高学生学习生字的兴趣。这样，通过各种方式的引导，在激发了孩子学习兴趣的同时，也培养了孩子一定的字词句认知，教学效率得到提高。 　　二、注重汉字读音的指导，培养孩子的字词句理解能力 　　汉语拼音是学生学习汉字的基础，是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学语文低年级学生首要的学习内容。会读才能会写，会写才能更好的理解，在小学语文教学中，我们教师要想培养学生的字词句理解能力，在有效激发学生学习兴趣的同时，我们还应严格把握好学生的读音关，引导学生从读、写、理解逐步加深。为了让学生更好地掌握生字的读音，使之更好的理解词和句，在进行课文教学时，我们教师可以安排这样几个循序渐进的过程：首先，引导学生自由阅读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音。其次，把生字连词用卡片、投影等手段出示，检查订正。再次，出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读。最后，指导读课文或四人小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题。这样，一环紧扣一环，发现问题及时纠正，利于纠正学生的错误读音，使学生进一步的理解词、句、段、篇，有利于学生字词句理解能力的培养，教学效率得到提高。 　　三、加强字词句训练，提高孩子的字词句理解能力 　　《小学语文课课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语言训练，就是一种最基本的语文实践。加强字词句的训练，引导学生认知、掌握、运用，是培养学生理解能力的关键所在。因此，教学中，作为教师的我们，应善于结合多种策略和方式，有效的引导学生进行字词句训练，提高学生的理解能力。低年级语文教材中，每篇课文都会出现一些学生没学过的新字、词句、难理解的词句和表现课文思想内容起重要作用的词句，教学中，我们教师应充分利用这些字词句来引导学生训练，帮助学生提高理解能力。 　　1、对于字的训练 　　除了教师在引导学生准确的读之外，我们还应指导学生规范书写。具体就包括教会学生正确的坐姿及握笔，要求学生仔细观察每个汉字的笔画、偏旁等等，培养学生良好的书写习惯，提高学生的理解能力。此外，就汉字的记忆来说，教师可以运用一些联想、图示、猜谜、歌诀、编儿歌、比赛等方法引导孩子记忆。 　　2、对于词的训练 　　首先要联系课文内容帮助学生理解词义，使学生建立词和事物之间的具体联系。教师可运用演示、观察、联想等方式对学生进行训练。例如，课文中有许多插图直观地表示着文中词的意思，可以指导学生观看这些插图理解词义。如《学画》一课有“王冕看得出神”一句，“出神”是什么意思？教学时，可以先让学生看图，接着问：“王冕是怎样看荷花的？”学生看图后回答：“王冕集中精力地看荷花。”这时就可以告诉学生，这就叫“看得出神”。 　　3、对于句的训练