河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训高一地理学科简.ppt

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训高一地理学科简报第五期 主编：郭俊芳 2012-09-28 审美教育的本质　　 　　　 学员：樊催华 新课程下地理教学中应树立和实施的课改新理念，?课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，因此教学改革在新一轮课程改革中占有非常重要的地位。在新一轮课程改革中，地理教学应当体现出全新的理念。??? ?从教学目标来看，新一轮课改强调三个维度课堂教学目标的整合，即“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三方面的整合，知识与技能是最低维度，情感、态度与价值观的渗透和培养才是最高维度，才是课堂教学内容的血肉和教学过程的灵魂，教学的目的在于帮助每一位学生进行有效的学习，使之按自己的兴趣、志向得到充分的发展，从而体现新课程的价值追求。因此，教学中必须进行价值本位的转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。从教学与课程的关系来看，强调教学改革对课程建设的能动作用，教师和学生都是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体，并不是孤立于课程之外的，这样，课堂教学中就不只是忠实地实施课程计划(方案)，而更强调的是创新与开发。因此，我们认为课堂教学中教材只占50％，师生互动中产生的新内容占40％，另外10％为学生创造性生成的内容。从师生关系来看，教学过程中强调师生交往、积极互动、共同发展，反对“一言堂”的教学。从教学内容的选择来看，强调学习身边的地理、学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理。从学习方式来看，倡导自主、参与、探究、合作与交流。从课程资源来看，倡导构建与开发。从课堂运行来看，倡导开放与向生活世界的回归……? 。 学员：张玉霞 　　　随着课程改革的深入，在地理教学中教师不仅要转变自己的教学理念，改进自己的教学方法，更要改变学生陈旧的学习方式。为此我作了如下尝试： 一、主动参与、乐于探究。 新的课程改革改变了教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，即：规律让学生自主发现，方法让学生自己寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。如：“等高线地形图的认识”对学生来说是难点，在教学中我就充分利用农村特点，利用泥沙让学生自制沙盘来认识山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。在活动过程中学生可以在自主学习探究，在质疑问题中探究，这样既可以促进学生积极主动的学习，同时能体现学生的合作能力。 二、勤于动手、乐于思考。 地理新教材版式新颖、图文并茂，具有可读性和趣味性，在教学中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们乐于思考，勤于动手、动脑。如：在教“我们所在的大洲――亚洲”的教学中，我除了根据文字、地图、图片、图表进行教学以外，还组织学生对本乡的资源、环境、社会状况进行调查，共分为三个小组，第一组资源组：对本乡土地、森林、水、矿产资源进行调查，了解现状和利用情况；第二组环境组：调查工业的“三废”、农业的农药、化肥使用情况及存在的问题；第三组社会状况组：对本乡人口、经济收入、生活水平及存在差距进行调查统计，然后在全班交流写出本乡人口资源、环境及经济发展的考察报告，这样既可以确保学生学习的主动地位，促进学生积极主动地学习，又能培养学生搜集和处理信息的能力、获取和巩固新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 1.三、在生活实践中学习地理知识。 新教材继承了以往教材联系生产和生活实际的传统，还把些自然现象、当今社会现象、国际事务等同地理教学联系起来，并要求学生动用地理知识联系实际予以解释或指导实践等。强调学生学习的是生活中有的地理，例如：气候对我们生产生活影响很大，学会观云识天气，推测天气变化趋势，根据当天气候与天气状况来选择生活方式，合理安排生产和生活。利用农村学生父母在外打工较多的情况，根据他们的父母了解其父母所在地省、市、区的位置、名称、经济发展及交通状况，熟悉我国省级行政单位，从新闻联播、报刊等了解世界各国的社会、经济发展及国际事务等。这些对“生活有用的地理知识”的理念渗透在新教材中，让学生明白生活中处处有地理，地理知识就在我们身边，从而对地理学习建立需求感，这样学生会主动地、富有个性地学习。 总之，要转变学生学习地理的陈旧方式，就要培养学生乐于动手、勤于实践的意识