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如何培养古诗文学习兴趣 　　古诗文是语文教学的重要内容，在高中教材中，古诗文占了很大比重，且大多数篇目要求背诵，这么多的古诗文，若教不好，调动不起学生的学习兴趣，会使学生感到枯燥无味，产生畏难心理，势必影响学习效果。我认为，古诗文教学应先从培养兴趣入手，使学生愿意学、乐学，才能积极主动地去学、学好。培养兴趣，应从以下几方面着手。 　　一、提高学生认识，使学生明白古诗文学习的重要性 　　首先，要让学生认识到古诗文在传承民族文化、健全人格方面的巨大作用。中华文化源远流长，博大精深，而这些文化绝大多数是以古文或诗词的形式流传下来的，要了解和传承中华文化的精髓，就要能读懂古文和诗词。再者，古诗文在长期流传过程中，积淀了中国人传统的思想、情感、审美和智慧，学习古诗文有助于学生了解中华民族精神、伦理道德和审美情趣，深化对社会、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完善自我，形成健全的人格。 　　其次，了解当代作家的治学情况。让学生明白，现当代许多著名作家，对中国古代文化有深入的研究，有很深厚的古诗文功底，他们的许多作品，正是在汲取传统文化营养的基础上创作出来的。如郭沫若，他是现代著名诗人、文学家，也是古文字学家、历史学家，他的历史剧《屈原》，就是取材于《史记》等古代文献，再如他的代表作《凤凰涅??》中的凤凰，也是我国神话传说中的一种神鸟。鲁迅的《故事新编》中的作品，大都取材于历史故事、神话传说。还有钱钟书、余秋雨等人，对古代文化都有很深的研究，充分吸收了古代文化的营养，因而，他们的作品往往贯通古今、广征博引、思想深刻、文质兼美。学生有了这些认识，也就会增加学习兴趣。 　　再次，让学生认识到古诗文对于理科学习的作用，激发理科学生学习古诗文的兴趣。理科生往往不重视语文，更不重视古诗文学习。要让学生认识到，学习古诗文，受到古代文化的滋养，会对自然、人生有更深刻的认识，有助于健全人格，激发自强不息的精神，形成正确的人生观、价值观，这样，会在科学研究的道路上走得更远。当代科学大家都有着深厚的古文功底，他们的成就不能说与其古诗文功底没有关系。 　　二、课堂教学方面，要力求创新，活跃气氛，紧紧吸引住学生 　　1.有趣味地导入 　　导入很重要，导入新课要能够激发学习兴趣，导语要精心设计，要独特新颖，有创意，语言要富有诗意，先声夺人，感情充沛，情绪饱满，能感染学生，激起学生强烈的学习兴趣。如教《石钟山记》时，可设计如下导语：“旅游，是做人治学的一部分。自古以来，不少有识之士把旅游同做人、治学紧密联系起来。顾炎武说的行万里路，读万卷书，在年幼者，是教育的一部分，在年长者，是经验的一部分，正是这个意思。今天，我们同大文豪苏轼一道去石钟山一游，去体验一下旅游对做人、治学的意义，以后真有机会，千万不要忘记行万里路。”这一导语，巧妙地点明了文体，且揭示了文章主旨，又联系学生实际，有很强的趣味性、启发性，学生学习时会从做人、治学这一角度领会这篇文章要旨，而不会只死抠字句。 　　2.教法要有新意 　　好的导入只是良好的开端，在整堂课中，教法要新颖，有创意，能激发学生学习兴趣。例如，高中有些古文故事性很强，情节曲折，对于这样的文章，教师再一味的讲解就显得多余而枯燥，那么就可以让学生自读课文，让几名学生表演课文故事情节。比如，在上《荆轲刺秦王》时，就可以让学生表演荆轲刺秦王一节，这样，既有助于加深对课文的理解，又能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 　　3.重视拓展迁移 　　要告诉学生古文典籍浩如烟海，汗牛充栋，选入教材的只是沧海一粟，许多更有趣味、更有价值的文章要课外去读或以后研读。老师可选择古籍中一些精美的文章或语段，印发或让学生找来读，并布置思考题或让学生写出读后感，使他们真切感受学习古文的乐趣，激发研读古文的兴趣。同时，也可介绍一些好的古籍选讲作品，如南怀瑾的《论语别裁》等，这类书籍学术水平高，又能联系现实，说古论今，妙趣横生，一定能激发学生兴趣。通过这些练习，学生会达成共识，古代文化的确博大精深，趣味无穷，需要深入研读，那么，他们定会下决心学好古诗文的。 　　4.要重视高中生的心理特点和认知特点 　　高中生的学习兴趣，不是简单地讲讲故事、说说笑话就能奏效的，兴趣要建立在独立思考、深入认识的基础上，要引导学生把激起的兴趣及时迁移到较深层次的情感思维和深入研讨上，这样才会形成持久而稳定的古诗文学习兴趣。 　　总之，“兴趣是最好的老师”，培养高中生的古诗文学习兴趣，应该多想办法，并贯穿于整个语文教学当中。 　　参考文献： 　　[1]龙淑君.浅谈中考古诗文复习：古诗文复习中的“三重”[J].现代阅读（教育版），2013（10）. 　　[2]俞永英.怎样才能使学生高效记诵古诗文[J].科教文汇（中旬刊），2014（7）. 　　编辑