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如何培养学生的数学语言表达能力 　　说到同学们的语言表达能力，很多人会认为这是语文学科的事。其实不然，《数学课程标准》中明确提出了“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”那么作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体――语言，就变得尤为重要了。 　　在数学教学中，同学们在学习中不断地提出问题，善于提出与众不同的问题，就拥有了智慧;在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解，就拥有了智慧;学习中善于与人交流与沟通，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，能与他人交流思维的过程和结果，就拥有了智慧，而这些都离不开语言的表达。 　　可现实的数学课堂中，我们部分学生随着年龄的增长，年级的增高，越到高年级，越不愿意开口表达自己的见解，或者不敢表达自己的见解，或者想表达却表达不清，这样下去就会形成只思考不表达，最后甚至连想都懒得想了，这样的后果是非常可怕的！同学们的数学能力的培养就更谈不上了。因此，要想促使同学们思维的发展，合作能力的提高就要注重培养我们的语言表达能力。 　　一、健康的交际心理――语言表达能力培养的前提 　　由于交际的直面性、交互性、情感性，同学们往往存在各种各样的口语障碍，有的同学因为准备不足无话可说，有的因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。 　　在合作学习中，小组长要特别注意尊重组员的自尊心，对本组说说得不好者给予鼓励和扶助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。当组员说不出时，要和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。”当组员说得不太完整时，就要帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。”当组员说错时，要友善地说：“没关系，你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想。”当组员有独到见解时，要给予表扬和鼓励：“你真肯动脑，有新意。”当组员回答错误时，千万不能嘲笑，嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，我们每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。在这样的环境中我们应该形成良好的、健康的交际心理，这样才能为语言表达能力的培养提供了可靠的保证。 　　二、良好的数学阅读习惯――语言表达能力培养的基础 　　苏霍姆林斯基说，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“差生”。如果在小学里没有学生阅读，那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。数学教育学家斯托利亚尔也说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。 　　数学语言是一种特殊的语言，具有高度抽象性，需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生歧义的词汇，结论错对分明。因此要提高数学语言表达能力，就要学会阅读数学，感悟数学语言，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对看得少的要好。 　　由此可见，数学阅读是掌握数学语言的基础，是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高我们的数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。 　　三、认真倾听的习惯――语言表达能力培养的关键 　　倾听，是现代人在口语交际时的基本素养，只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。在课堂上我们不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的发言，听同学的发言中存在什么问题。才能及时提出补充，或不同的见解，因此，在日常学习中同学要养成认真倾听的习惯。 　　在平时的课堂教学中，为了训练同学们听的能力，老师经常会采用这样的一些方法：口述口算题，让学生直接说出得数来;口述应用题，让学生进行复述并写出算式等等。 　　四、灵活多样的方式――语言表达能力培养的途径 　　1.小组合作讨论。 　　培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。在小组合作学习时，我们要清楚自己回报流程，要明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的练习，你就能很流利地发表自己的见解。语言表达能力逐渐养成。 　　小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会;既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。为了表达本组的意见，就要主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，才能更好的表达本组同学的见解。 　　2.同桌交流。 　　同桌交流非常方便，也是课堂中老师让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，同学们掌握了一定的方法，需要用语言及时地