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如何将初中语文阅读与写作进行有效结合 　　摘 要：初中语文的阅读教学和写作是作为初中语文教学有效的组成部。阅读教学和写作教学是之间是关系十分紧密，就是阅读教学内容为学生的作文提供相应的写作思维方式和写作素材，而学生的写作能力提高，有利于提升学生阅读能力，更能帮助学生理解相应的阅读内容。随着新的教育体制不断革新，老师从学生综合能力提升作为教学的出发点，来进行初中语文和写作教学整合，不断深入挖掘学生内在需要和情感体验，这样能够增加语文教学实际，提升学生阅读有效性，同时积累相应的写作素材。 　　关键词：初中语文；阅读与写作；有效性提升；结合 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-310-01 　　新课程语文教学改革模式，当前初中语文阅读和写作课程提出新的标准。通过上语文阅读课程，学生能够用自己口头表达转述出这篇文章的中心思想，寻求一篇文章精彩之处，体会文章之词在文章表达深刻含义，深刻体会作者内在情感，并与他人分享自身阅读之感。 　　上作文课，有利于培养学生的细心观察生活能力，从身边认真小事收集起，不断开阔自身的眼界，在文章之中多多表述自身对周围事物的理解，不断积累写作经验和激发创作灵感。从传统教学来看，初中语文教学中阅读与作文教学板块互相独立的，两者应该是互相密切联系，老师需要把阅读和写作紧密联系，采取相应的有效的整合，才能最终提升学生对语文知识应用的能力，提高学生的自身的语文素养。 　　一、提升老师指导有效性 　　如今初中教学任务十分繁重，特别是初中阅读和作文教学。从目前教学大纲收入范文来看，讲解都十分详细。同时要求老师讲解有主有次，才能提升教学的最佳效果。由此老师讲解阅读材料同时，还需要配合性的给予学生一定的阅读指导，根据学生现实的需要和阅读的层次，做出适合自身的阅读材料。老师要选取适合学生阅读文章，还需要不断指导学生去寻找自身设计阅读步骤，然后要让学生带着问题去阅读，在自己探索阅读过程之中，提升自我阅读能力。 　　在弄清楚文章的主要内容和思想之后，老师就要认真指导好学生将阅读材料中表达特点，再到文章的某篇布局构造，写作方法和文字组织的技巧进行入手，强化文字表达方式，明确文章的基本写法，加强文字表述的练习，准确说出文字的基本写作方法和写作主要思想。例如《济南冬天》这一篇散文的写作方式。这是一篇优美的散文，叙述了济南冬天的景色优美，同时表达出作者对家乡的深刻的思念。老师在帮助学生不断走进作者写作的文字背后的隐藏的思想感情，要让学生回归到文字本身，寻找一些优美的句子和与语言词语。这样让为学生写作打下了坚实的基础。 　　同时应该适当补充一些材料，为了就是让学生能够与日常生活练习更加紧密，提升学生能够独立思考和运用文字的能力，让老师不但要结合当代初中语文课堂特征，还需有符合语文课堂阶段性特征和学生年龄性格特征，还要为学生选择一些参考书目，提供一些能够读得懂的书目。老师提供的阅读书目还需要符合学生自身年龄的特点和行为认知特点，为学生的写作水平打下坚实的基础，加大学生语文知识储备，为学生的写作垫定良好的基础，让学生的在阅读中获得更多的快乐。 　　二、加强师生交流，注重教学共鸣 　　很多学生为自己写不出作文而烦恼不已，同时还有些学生的写作的速度慢，写作的质量不太高。这是因为学生自身积累词汇量不足，生活经验不足，不太善于发现生活中写作材料，由于以上这些因素他们无法用真挚的情感语句在书面上呈现出有兴趣的话题和动情的语句。如何解决此种问题，就可以通过借助阅读手段，首先打开学生心扉，培养学生的耐心去仔细阅读课文。同时引导学生通过自身的情感融入文章之中，用心去思考作者为什么会用这词语和语句，体会这些书面字词背后隐藏的丰富的情感。只有用这样的方法才能唤醒起学生沉睡已久共鸣之心，实现与作者心理上沟通，提升阅读的有效性，为写作打下坚实的情感基础，同时积累写作的大量的素材。 　　如何做到学生与写作者进行有效思想沟通，最有效的方法进行做读书笔记。学生在阅读时，会对其中的精彩的语句、词汇进行有效的沟通，摘抄在笔记本上。同时学生还可以翻阅下阅读文章时，自己写作的独特的思想见解和对这篇文章的独特的感受，然后把这些思想在课下与同学进行交流。为了督促学生做做笔记，老师可以经常开展阅读摘抄的活动，让学生每周固定时间内，进行摘抄课文内容。对要阅读课文进行细细品味，只有将课文阅读透，才能读懂其中深刻的思想内容。只有在平时学习之中，不断积累一定的写作材料，才能改变学生的缺乏写作材料，防止语句不通顺，无法组织材料等这些现象。 　　三、鼓励学生用创新意识 　　学生在阅读好例文之后，不断去寻找文章的中心思想，寻求其中的写作技巧，通过一定加工和改造，将所学的内容和写作素材，最后通过一定沉淀，形成自身的创