如何巧妙进行英语阅读教学.docVIP

如何巧妙进行英语阅读教学 　　摘 要： 当学生对文章产生兴趣，便会自主地理解单词，也会更好地研究句子结构，这样既能激发和保持学生的阅读兴趣，又能提高学生英语的综合能力。那么在新的课程标准要求下，如何巧妙地进行英语阅读教学，提高英语阅读理解能力和形成阅读技巧，是有深远意义的。 　　关键词： 阅读兴趣 阅读能力 阅读策略 　　在中职英语教学中，英语阅读教学是其重要组成部分，也是强化英语教学效果的有效途径，培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标之一。阅读能力的培养需要持之以恒的努力，不是一朝一夕的事情，所以教师必须做的就是指导学生广泛阅读。为了达到既能激发和保持学生的阅读兴趣，又能培养学生的阅读能力的目的，我们如何以教材为依托，合理地运用教学策略，开展有效地阅读教学，这一问题值得我们探讨与深思。 　　一、培养学生英语阅读的兴趣 　　在常规教学中，学生对于阅读没有兴趣，经常是为了应付做题而阅读。经过多年的教学，我总结出一点经验，兴趣是语言学习的最大动力，因此在教学实践中，我一直努力培养学生的学习热情与兴趣。 　　1.做到尊重和理解学生，进而激发学生的学习兴趣。 　　伟大的科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。美国著名心理学家布鲁纳认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。学生学习的驱动力就是兴趣。在教学过程中，教师应尊重学生，尽量不批评学生，并且多用积极的语言鼓励学生，保持良好的师生关系，为学生营造轻松的学习氛围，调动学生学习英语的积极性，充分地挖掘教材中所蕴含的情感因素，进而逐步形成学习英语的学习兴趣。 　　2.以背景知识作为导入内容，激发学生的阅读兴趣。 　　多年来，通过语言学家和心理学家的研究表明，了解文化背景知识是阅读训练中的一个重要技巧。但是中职学生存在这样一个问题，他们对西方国家的历史文化和风俗习惯了解得非常少，因此西方文化背景知识的导入在英语教学中变得尤为重要。在教学过程中，我们可以向学生介绍一些西方的节日或饮食方面的内容，引起学生对西方文化的向往，进而提高学生学习英语的兴趣。中西方的生活习惯和文化背景存在巨大差异，由于学生对西方文化的背景知识缺乏了解，在英语阅读中常常忽视中西方文化间的差异，结果影响阅读效果。为此，在教学过程中我们应该适当渗透一些西方的文化背景知识，从而帮助学生理解文章的内容，同时拓展学生的知识面。通过多年的教学实践证明，及时向学生渗透与所学内容相关的文化背景知识，可以很大程度上激发学生的阅读兴趣，而且有效地帮助学生理解所阅读的文章大意。 　　3.借助相关图片，激发学生的阅读欲望。 　　在教学过程中我们可以根据所学文章的内容，利用相关图片，引导学生进行阅读前的讨论，进而激发学生了解文章内容的欲望。 　　另一种利用图片的方式是，在阅读前呈现故事图片，提出一些相关问题，让学生根据图片及问题猜测故事的内容，引导学生积极思考，发挥学生的想象力。实践证明，学生对预测非常感兴趣，他们很喜欢大胆猜测未知的食物，有的学生猜测的结果可能与文章的内容存在一些差异，但这种教学方式可以最大限度地吸引所有学生的注意力，并有效地激发学生的阅读文章的欲望。 　　二、培养学生的英语阅读能力 　　培养学生良好的阅读能力可以使学生更快、更好地获取新的语言知识，提高学生运用英语的能力，为学生进一步学习英语打下坚实的基础。 　　1.利用各种方式帮助学生理解生词，扫清阅读中所存在的生词障碍。 　　教师尽量用动作表现所说的英语内容，并且加以丰富的面部表情。即使学生听不懂我们所说的英语的意思，也会通过教师的肢体语言和面部表情猜测所听到的内容，进而达到理解的程度，再加上课堂上有针对性的练习，就能使学生对所学内容彻底了解。另外，在学习英语时，利用肢体语言，会使学生对产生更浓厚的兴趣，更好地掌握英语。例如，给学生讲英语故事“Where Is My Mummy？”：One day，a baby dog was sleeping.Suddenly wake up wake up！Where is my mummy？Where is my mummy？...在整个故事的讲解过程中，我都用肢体语言对故事加以讲解，譬如揉揉眼睛、伸个懒腰表示小狗睡醒了，学生在我的动作语言的解释中明白了故事意思。 　　2.通过上下文的内容猜测词义。 　　猜测词义就是在读一篇文章时，根据文章的信息、逻辑、背景知识及语言结构等综合的理解，从而对某个生词的词义进行猜测，它是一种非常实用的阅读技巧，学生获得这种技巧之后，在阅读过程中可以很快地通过上下文提供的线索或生词本身的构词特点推断出生词的意义，从而提高阅读速度和阅读能力。 　　3.充分发挥选材优势，鼓励学生阅读。 　　阅读课的主要教学目标是培养学生的阅读能力，为了实现这一目标，在