泉州轻工职业学院精品课程评估指标体系.doc

泉州轻工职业学院精品课程评估指标体系 二级指标 主 要 观测点 评审标准 分值 （Mi） 一教学内容25分 1-1 课程内容 内容设计与组织安排 根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业能力培养的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。 20 1-2教材及相关资料 教学资源建设 选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。 5 二教学方法与手段25分 2-1教学设计 教学理念与教学设计 以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。 10 2-2教学方法 多种教学方法的使用 能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。 9 2-3教学手段 信息技术的应用 恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得实效。 3 2-4网络教学环境 网络资源建设、网络教学环境 教学大纲、教学进度表、教学辅导资料等网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；在教学中确实发挥了积极作用。 3 三教学队伍15分 3-1主讲教师 教师风范、教学和专业技能水平 主讲教师师德好、事业心强、治学严谨。及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学实施过程注重学生实践能力培养，教学能力强，教学特色突出，专业技能水平高。专业教师具有一定企业经历和行业影响力。 5 3-2教学队伍结构及整体素质 “双师型”结构、专兼职比例及整体素质 教学团队具有合理的知识、年龄结构。专任教师中“双师型”教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例均较合理。根据课程需要配备辅导教师。教学团队的教师专业素质较高。 7 3-3教学改革与实践 教学成果与实践 承担有校级以上教学研究，有校级以上教学成果或获得过相应教学奖励。教学改革有创意，通过校内外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。 3 四 实践教学20分 4-1实践教学条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学条件能够满足教学要求。以具有装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托，进行开放式教学。能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目。 8 4-2实践教学内容 实践活动与学生实践能力培养 系统考虑实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能人才的培养要求，设计和更新教学实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。 12 五 教学效果15分 5-1同行及校内评价 校外专家及校内教学成果评价和声誉 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。 3 5-2课堂教学评价 课堂教学 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想。实践教学设计合理，效果好。 4 5-3学生评教 学生评价意见 学生评价材料真实可靠，结果优良。 3 5-4学生实践活动评价 学生实践效果 学生实际操作能力强，实习产品能够体现应用价值。有对应职业资格证书的课程证书获取率高、质量好。 5