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如何指导小学生进行课外阅读 　　摘 要： 课外阅读是培养学生阅读兴趣和习惯、掌握具体的阅读方法、拓宽学生知识视野、提升他们做人的品位的良好途径。如何指导小学生进行课外阅读，是每个小学语文教师都必须思考的问题。本文从让小学生真正认识到课外阅读的重要意义、教给学生具体的阅读方法、联系其他学科教师一同指导学生阅读、做好小学生课外阅读的评价等方面进行了阐述。 　　关键词： 小学语文 语文学习 课外阅读 　　为了增强小学语文阅读教学效果，语文课标明确规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。虽然在课堂上教师采取多种有效措施指导学生阅读，但要实现这一目标必须加强对学生的课外阅读指导。这主要是因为课外阅读不仅可以开阔学生的视野，丰富知识，增长智慧，培养他们的自学能力和习惯，而且可以提高学生的写作能力。那么如何让学生在课外时间里进行有效的阅读呢？下面笔者结合新教育实验和“学讲计划”的要求谈谈自己的做法，希望与广大小学教师们共同交流，从中探讨出更适宜于学生发展的道路。 　　一、教师要让小学生真正认识到课外阅读的重要意义 　　书籍是人类进步的阶梯。如今随着教育的改革，学生的阅读被提到更重要的位置。因为学生首先是通过阅读学习知识，而对于小学生来说，课堂教学的40分钟是很短暂的，特别是要提高他们的阅读水平，就必须增加阅读量，让学生进行外阅读就是一条有效之路，而且这条路要从小学一直走下去，贯穿整个人生。平时教师还要从多方面教育、引导，让小学生进一步明白课外阅读对人生成长的重要意义。 　　二、教师要结合课堂教学教给学生具体的阅读方法 　　1.让学生学会自主阅读 　　通过课堂教学，学生自然就能掌握一定的阅读方法，在课外教师可以再指导小学生运用这些方法阅读课外读物。至于学生采取何种方法，怎样阅读，就要学生根据不同的读物选取不同的方法。在这一点上只要老师帮他们选择好课外读物，鼓励他们积极阅读，他们自然就会成为阅读的主人，这种阅读不是在教师、家长的“勒令”下进行的，因此学生一定乐于接受。 　　2.让学生做好阅读记录 　　无论在课内还是课外，让学生动笔做读书笔记是较有效的方法，“好记性不如烂笔头”就是这个道理。为了鼓励学生做好读书笔记，教师可以放开学生的手脚，在做笔记时不拘泥于统一的格式。比如：可以让学生建立“读书卡”、“剪贴本”在用笔作记录时可以配上插图，也可以给自己的笔记本起个与众不同的名字，如“采蜜本”、“拾零杂记”、“足迹”……为了增强学生的阅读效果，在阅读中无论采取哪种方式，教师都要让他们学会分类整理，标明日期，这些做法对他们以后学习一定会大有帮助。 　　3.让家长和学生共同阅读 　　随着时代的发展，广大家长水平素质不断提高，特别在新教育实验开始后，许多学校都建立“书香家庭”，推行亲子共读活动，一般地说，可以采取这样的方法让家长和学生共同阅读：教师可以根据课标的规定和学生年龄段制订相应的阅读计划，做好课外书的筛选工作，然后将适合学生阅读的书籍名单打印给家长，让家长们购买图书和学生共同阅读。这样通过家长和孩子一起阅读、交流，带动家庭的学习，学生的阅读习惯自然就得到培养，能力也不断提高。 　　三、语文教师要联系其他学科教师一同指导学生阅读 　　平时许多教师都有这样的思想：指导小学生进行课外阅读是语文教师义不容辞的责任，其他学科教师只要完成课堂教学就可以，而事实并非如此，因为小学生的阅读能力与水平如何，直接影响学生的学习效果的好坏，所以小学阅读是与各个学科相关联的。因此，从这一点上说，指导小学生课外阅读不仅仅是语文教师的事，更是所有学科教师的共同任务，每个学科的教师都要推荐相关读物，并精心组织和指导学生阅读，扩大他们的知识面，提高他们的人文素养。这样不仅有利于提高小学生的阅读速度，更容易发现阅读存在一些需要解决的问题，从而推进小学生课外阅读整体水平的提高。 　　四、教师要采取有效方式做好小学生课外阅读的评价 　　1.教师进行点拨评价 　　教师平时工作任务繁重，在教给学生一定的课外阅读方法之后，还要针对学生的课外阅读情况进行检查、督导，并采取有效的评价，如果没有评价的阅读就等于对学生撒手不问，这样学生会对阅读内容感到茫然，缺乏阅读动力。教师如果对学生阅读情况进行适当的点拨评价，学生就可以在很短的时间提高阅读水平，为以后的阅读指明方向。 　　2.教师组织学生交流评价 　　在学生掌握一定的阅读方法之后，教师可以让他们交流评价，因为小学生长期生活在一起，可以看到身边就有许多优秀的典型，如果教师让这些学生多向普通同学介绍经验，并组织座谈，让他们相互交流、探讨阅读经验，以及如何做好读书笔记，他们就会感受到自身的能量，同学之间也有赶超、比赛的精神。所以，教师组织学生交流评价是增强学生课外阅读效果的方法之一。 　　3.教师要让