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如何提升初中生阅读能力 　　古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”接触书籍最好的途径就是阅读。因此阅读无疑成为初中生最重要的语文基本功，学生的阅读能力直接影响到他们对知识的学习、理解、吸收能力。阅读教学是一种特殊的阅读活动，如何有效提高学生的阅读能力，是教师长期面临的挑战。在新《课标》的倡导下，许多教师也在积极探索开放性的、创新性的语文教学模式，阅读自然成为其首要研究的对象。营造良好的阅读环境，培养自主的阅读习惯是提高阅读能力的关键，提高学生文学素养，提高学生自身的素养，实现学生自身价值才是提高阅读的最终追求。本文将从实际教学的经验体会入手，简略分析提升初中生语文阅读能力的方法。 　　提升初中生阅读能力在某种程度上来讲也是提高教师的教学能力。阅读教学的过程，是通过引导学生读书，使之获得精神感受及体验的独特过程，它通过学生、教师、文本的思维碰撞，情感交流，在教师的引导下，使初中生在阅读实践中塑造自身的性格特色，学会表达自我，从而实现完善自我，这是学生生疑、解疑再到生疑的过程。如何有效提高初中生的阅读能力，本文将从提高教师的教学水平和指导提高学生自身能力两方面着手论述。 　　一、 培养阅读习惯，丰富课余阅读 　　读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。在中学语文教学中，阅读是基础的第一步。阅读对于初中生性格的塑造，价值观、人生观、审美观、道德观的形成都有重要的作用。它在提高学生素养的同时，极大地丰富了学生的精神世界。阅读的重要性显而易见，教师应让学生认识到阅读的重要性，并加以有目的的培养，力求使阅读伴随学生的终生。 　　良好的阅读习惯有助于阅读能力的提高。教师可以推荐优秀的文学作品供学生阅读，学生也可以根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的书籍阅读。经过长期的积累，学生不仅可以提高文学素养，而且可也提升自身修养。阅读应广泛而丰富，不仅局限于课本、范文，应全面阅读，不要为了阅读而阅读，坚持每天阅读的习惯，对于初中生来说百利而无一害。教师要督促学生阅读，并且加以正确的引导。 　　二、引发学生兴趣，刺激学生主动阅读 　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”初中学生好奇心较强，对于能引起其兴趣的事情往往投入更多。教师应积极把握学生的这一特点，从兴趣入手。首先，丰富多彩的课堂内容是引发学生兴趣的最好途径。语文是很有趣的一门学科，其本身就魅力无限，令人神往。教师可以通过幽默的课堂语言、肢体动作，在听觉和视觉上对学生的感官加以刺激，吸引其注意力，引发其兴趣。与课本有关的小故事、文人趣事、写作背景、历史事件等都可以是学生兴趣的切入点，教师只要稍加修饰，不仅能活跃课堂气氛，而且很能调动学生的兴趣。其次，师生换位，使学生成为课堂的主人。引发学生兴趣的关键是使学生加入到课程当中来推动课程的进行。教师可以布置学生提前预习，由学生来讲述课本文章的有关背景、作者简介、涉及到的历史故事等等；或者通过角色扮演，还原文学作品，为学生领悟文学作品铺桥搭路，充分调动学生兴趣。因为有了兴趣，学生对课本涉及的东西想有更多的了解，这就刺激学生主动阅读更多的相关书籍、文学作品等等。从某种程度来讲，是兴趣刺激了阅读，有了量的积累，阅读能力的飞跃指日可待。 　　三、运用多媒体手段，提高教学质量 　　工欲善其事，必先利其器。多媒体作为教学的工具，在提高阅读教学质量方面效果值得肯定。多媒体教学形象、生动、具体，丰富了课堂的艺术性、直观性，为初中学生提供了丰富的感性材料。它通过视觉、听觉等感官的多方面刺激，促进初中生大脑智力的开发，不仅为阅读营造了良好的氛围，而且有效拓展了学生的视野，增加了学生的阅读兴趣。教师可以利用多媒体的这一特点，在视觉上以图片或者视频的形式讲解一些作者的生平及背景，在听觉上利用多媒体穿插背景乐，引导学生在课外阅读作者其他的书籍，增加阅读量，提高学生的阅读能力。多媒体运用于阅读教学不仅丰富了课堂形式，并且有利于开发学生的各种感官，在多种感官的刺激下学生的思维得到拓展，能更加深入地感悟文学作品。多媒体在阅读教学中的应用有利于学生对文章的理解，有助于理清人物关系及其文化背景，增加课堂的涵盖面，突出重点难点，并且可对课本知识进行延伸拓展，在提高阅读能力的同时，使课堂教学变成一种对文化艺术的欣赏活动。层层深入地引导学生阅读，有利于其阅读能力的提高。同时还可以增加学生主动学习的兴趣。 　　四、掌握一定的阅读技巧 　　授人以鱼，不如授人以渔。正确的阅读方法对提高阅读能力大有裨益。教师应帮助学生总结阅读方法，熟练阅读技巧，掌握答题关键，提高阅读的效率。 　　1.指导学生有层次有目标地阅读。首先速读，了解文章主旨大意，掌握作者的一个大概的感情倾向，主要阅读文章的首句、末句，关注其转折的地方；接着带着问题精读，做出相应的标记，仔细