洋泾-菊园实验学校国际部课程.doc

洋泾-菊园实验学校国际部课程 重规方案 （第版 2015年8月  主编 王涣文 编委会成员（按姓氏拼音排列） 浦咏晴 历一文 沈敏屹 吴奕 虞吉 袁渊  目录 1. 课程概况 3 1.1. 愿景说明 3 1.2. 课程目标 3 1.2.1. 学生培养目标 3 1.2.2. 教师发展目标 3 1.3. 课程结构 3 1.4. 课程实施 3 2. 课程设置 5 2.1. 国家基础课程 5 2.1.1. 课程内容 5 2.1.2. 教材建设 5 2.1.3. 教学时间分配 6 2.2. 国际文化课程（承办方：思汇教育培训机中心） 6 2.2.1. 一至五年级 6 2.2.2. 六至九年级 7 2.3. 校本特色课程 7 2.3.1. 教室文化建设 8 2.3.2. 综合文化活动课程 8 2.3.3. 英语阅读课程 10 2.3.4. 活动课程（承办方：滨江） 11 3. 评价监控 13 3.1. 学生测评 13 3.2. 教师管理 14 3.2.1. 外教管理 14 3.2.2. 中方教师管理 15 3.3. 第三方监控 16 3.3.1. 家长监控 16 3.3.2. 专业监控 16  课程概况 愿景说明 国际班的课程实施从2004年至今已有10年的时间，由原先的一个国际班发展到如今小学5个国际班的规模。 在不断毕业的非国际班的外籍学生的观察和了解中，国际班的教学优势逐日凸显，主要体现在适合外籍学生成长要求的中外课程整合：既为其中的长期在中国发展和生活的外籍学生提供了扎实严格高质量的国家课程，又为部分今后回归欧美等国家的国际生提供了语言文化、艺术体育等课程。毕业的外籍学生在学业水平、个性发展、身心健康等方面得到了中外国际学校的认可和欢迎。为进一步整体提升国际部教育质量，为了更契合学校发展目标、学生自身发展需求，重规国际部课程。 课程目标 建设与实施“基础+特色+活动”的体现多元文化交融、愉悦成长的国际部课程。 学生培养目标 培养有健全人格与特长爱好、品学兼优、有领袖气质、具有世界公民意识和中华民族传统美德相结合的国际公民。（To achieve a combination of international vision and traditional Chinese values） 教师发展目标 通过课程实施，帮助国际部教师意识到多元文化背景中教育工作的多样性和教师工作的专业性。通过同伴协进、专业机构培训、海内外专家讲座等多种途径，培养教师主动学习的能力，使我校教师具有国际视野、跨文化交流能力和多元文化素养。 课程结构 国际部课程既涵盖具有中国式教育模式特点的国家基础课程，又具有适合外籍学生学习和个性发展的国际文化课程。辅之系列的校本特色课程能进一步培养兼具菊园人文精神和适应国际化发展的优秀国际学生。 课程实施 扎实、严格、高质量完成国家基础课程 紧密联系合作语言机构，共同监督国际文化课程的落实 发掘校内教师的业务能力和才华，并聘请课外专家任课特色课程 整合学校中小学德育等学年活动，开展特色综合文化活动课程  课程设置 从学生身心发展特点和培养目的出发，国际部课程分为国家基础课程、国际文化课程和校本特色课程三部分。 图表21 国家基础课程 课程内容 包括语文、数学、英语、自然科学、音乐、美术、体育等在内的基础类课程。鉴于外籍学生在语言、文化背景等方面存在较大差异，在教学过程中（测试、作业等）尝试分层教育。 教材建设 基础性课程中的各学科，以学科《课程标准（或课程指导纲要）》为依据，编制学科教材。教材包括文字印刷教材（含教科书、讲义、讲授提纲、图表和教学参考资料等）和电子视听教材等。 教学时间分配 关于教学总时间:每学年教学时间40周，除去常规的复习考试时间和学校重大活动时间，新授课时间每学年按34周计。 关于课时总量：低年级段（一至五年级）控制在32—35节，高年级段（六至八年级）控制在37—28节。 （以上摘自《上海市普通中小学课程方案》） 国际文化课程（承办方：思汇教育培训机中心） 一至五年级 教材：《English Zone》（英语地带） 出版社：McGraw-Hill 简介： 《English Zone》（《英语地带》）是美国教育专家为6-12岁初学英语的孩子设计的一套综合教材，它所倡导的“自然母语法”教育理念，旨在帮助孩子重回学习语言的最佳婴儿期。“自然母语法”讲求“母语怎么学，英语就怎么学”，为此，《English Zone》创设了一千个真实场景，模拟儿童母语学习的过程，让孩子身临其境，在不知不觉中培养自主的学习兴趣和需要，让英语学习更具真实性、互动性和生动性，进行英语体验，最终达到如母语般迅速掌握英语的神奇效果。 Lesson1-4以介绍文法、句型、单