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如何提高学生的听力水平 　　摘 要：在大中专英语的学习过程中，“听”是很重要的一环，要想“说”必须先学会“听”。我们一直主张以学生为中心，坚持教师的指导，不断地改进教学方法，提高教学水平，从而全面提高学生听力水平。 　　关键词：听力；提高 　　学生学习英语和学习汉语一样，首先就应当从听开始，英语听力对学习英语非常重要。“听力”英文为Listening comprehension，即听有声语言，并对其理解的能力。“听，是人们根据自己所了解的语言知识、语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。”我们很容易将听力理解为获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。这种能力的强与弱，除了决定人们对语言知识本身的了解外，还决定人们对语言背景文化知识的占有能力。很难想象一个对语言背景文化一无所知的人，能够具备良好的听力。《英语教学大纲》中把“听”“说”教学放在教学法的首位，强调“听”“说”英语是英语教学的重中之重。从语言角度看，语言本身是有声语言，没有听，就没有说，语言的交流就无从谈起。因而，听力在语言学当中有其特殊的作用。听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。 　　一、突破老师主导障碍，以学生为主导 　　摈弃传统的以教师为主导，学生为辅助的教学模式，老师是教学的主体，学生只能被动接受。听力的学习是一个动态的、复杂的、需要学生积极配合的过程。在教学过程中，只有以学生为主导，教师为辅助，提高学生的积极性，才能学好听力。 　　二、突破朗读障碍，掌握技能 　　掌握听力的基本技能，一是突破语音知识关。英语语音知识主要包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。二是掌握英音与美音的差别。 　　突破语音知识关的方法是多听、多学、多记忆，并跟老师或录音机进行纠正，坚持反复训练。例： 　　（1）请朗读下面每组词，注意失去爆破的现象 　　talk，dare，dont 　　（2）朗读下列句子，注意意群间的停顿 　　But the most interesting thing/about thisre-mark ableplan/is what people do with it/after it is cut down. 　　（3）朗读下面的句子，注意失去爆破的现象 　　He coughed day and night. 　　（4）朗读下列短语和句子，注意连读现象 　　getup，wakeup，all kinds of，alover the world，an English film，in an hour，take care of，go in to a shop，buy meane wone，next toit 　　（5）朗读下列句子，注意句子重音 　　There are′fifty′students in our′class. 　　（6）朗读下列句子，注意句子语调 　　You are as tudent，arent you？ 　　I beg your pardon？ 　　See you tomorow！ 　　三、突破语义障碍，增强语义能力 　　语义是指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此不难知道，语义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。语义能力的核心是预测能力――根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到一篇文章的题目可以判定文章的大致内容和体裁；听到开头几句话能推断出文章的背景和大致范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地加强和培养。 　　四、突破心理障碍，提高心理承受力 　　一是训练听力要循序渐进、由浅入深。听力训练要注意遵循科学的训练方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。更高的层次，还可以收听电视的新闻广播。 　　二是听力训练是练功夫的过程。练功夫除了需要科学的方法外，还应具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能获得成功，这样基本功才能扎实。 　　三是有目的地制订阶段性听力训练计划，特别是制定出克服各种困难的针对性练习方案，在心理上有足够的准备，满怀信心，不至于在遇到困难时手足无措，不打无把握之仗。 　　五、突破文化差异障碍，加深理解力 　　文化悟力是指对语言文化背景的占有和理解能力。作为大中专学生的文化悟力范围是指所学习的各学科知识，以及在课外获得的社会科学知识和自然科学知识及其对这些知识的理解能力。只有突破文化差异障碍，才能加深对所听内容