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如何提高小学数学课堂效率 　　【摘 要】课堂教学是非常重要的，课堂是学生学习知识的主要阵地，数学课堂教学可以教给学生数学知识，也可以教给学生运用数学知识解决实际问题的能力，但是我们知道数学课的学时是有限的，每节课的课时也是有限的，但是数学课堂的教学量有特别大，想要在有限的课时和学时里完成教学任务，就需要老师提高自己的课堂教学效率，本文旨在研究提高小学数学课堂效率的方法。 　　【关键词】小学数学；课堂效率；教学目标；多媒体；教学方法 　　我们看到数学的教学量是很大的，而且每个学生的学习情况和接受知识的能力都是不一样的，老师在教学的过程中想要加快课堂的教学进度也很难做到，小学数学老师在课堂教学的过程中要注意提高自己的教学能力和教学水平，把一节课的重难点在很短的时间内突破，老师也要能够调动学生参与学习的热情，让学生对数学的学习感兴趣，从而在老师和学生的配合下，提高课堂的教学效率。那么，到底该怎样提高小学数学课堂的效率呢？让我来谈一谈我的看法。 　　一、做好充分的课前准备 　　教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。领会教材意图，新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中，通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 　　二、教学方法科学化 　　教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。 　　例如：在教《圆的周长》时，我用设置悬念的方法，先问学生，怎样量圆的周长？有的学生说，只要用细线沿圆周绕一圈，然后把线拉直，这条线的长度就是这个圆的周长。我肯定了这是一种方法后又问，如果要量出一个大圆形水池的周长呢，是不是也用同样的方法？学生说当然不能，这时他们迫切希望老师说出正确的方法。我告诉学生只要学好求圆周长的方法，将来不但会求一些圆的周长，还会量底面是圆形的沙堆、粪堆、喷水池等的长度。学生对学习圆的周长的兴趣顿时大增，带着解决这些问题的愿望学习，学生的思维非常积极，学习劲头十足。 　　当然，课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。 　　三、运用多样化的教学手段 　　老师在教学的过程中可以借助一些实物、教具进行教学，这样可以帮助老师化解教学的难点，也能够使学生更加快速地理解数学知识，老师在教学的过程也可以采用多媒体进行教学，多媒体是辅助教学的一种很好的工具。我们都知道小学数学教学过程中有很多教学内容是不太好讲解的，因为数学的很多知识都具有抽象性，非常考验学生的想象力和思维能力，老师这时候就可以借助一些实物或者是教具来教学，教具和实物可以让学生更加直观和形象地去学习数学知识，老师在进行小学数学教学的时候，也可以把教学的内容制作成一个多媒体课件，运用多媒体来教学，可以激发学生的学习兴趣，能够让学生对数学的学习产生学习动机和学习欲望，多媒体教学也能够在一节课中给学生讲述更多的知识，扩大一节课的教学内容，老师使用多媒体进行教学可以提高自己的教学效率，也能够提高学生的学习效率，从而提高整个小学数学课堂的效率。 　　四、重视课堂与课后的紧密联系 　　小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。 　　例如解决问题的教学，以如下例题为例：“有62米布，剪下24米做餐布，剩下的做窗帘，每件窗帘用3米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步问题开始，使学生容易看到两步问题与一步问题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步问题有什