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如何提高英语阅读能力.doc
如何提高英语阅读能力
摘 要: 二十年来,我国的大学英语受到普遍的关注,国外一些阅读理论和技巧被引进阅读教学中,取得较好的效果和可借鉴的经验,但未被广泛了解。传统的阅读教学方法仍很普及,阻碍了学生阅读水平的提高,影响了听、说、写、译等技巧的提高。阅读理解是学生在大学英语学习中应该具备的一项重要技能,如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。作者结合平时教学中的经验和体会,分析英语阅读技巧和策略,以期切实提高英语阅读水平。
关键词: 阅读障碍 阅读能力 阅读技巧
一、阅读过程中存在的问题
1.词汇障碍
在英语阅读过程中,最常见也最让人头疼的是词汇不足。很多学生一见到生词,就会产生焦虑、紧张等负面情绪,自信心丧失,焦躁感上升,不能发挥自己应有的水平,最终导致阅读失败。
2.技能障碍
良好的英语阅读技能是阅读顺利进行的必要条件。然而,在阅读过程中,很多学生缺乏必要的阅读技能。这主要表现在:存在一些不良的阅读习惯,如回读、音读、心读等,导致阅读速度和效率下降;缺乏正确的语篇阅读技巧,不会根据上下文猜测文中生词,不会通过文中的中心句理解文章的脉络,归纳文章的主题等。
3.文化障碍
阅读实质是一个交际和理解的过程。在阅读过程中,阅读的内容基本是针对英语为母语的人。中西方文化背景和思维定式的差异,往往导致中国学生在阅读过程中产生文化和思维障碍,从而影响阅读。例如,当学生看到“breaka leg(断一条腿)”这个表达时,如果对西方文化不够了解,就会对文章的理解造成困难。实际上,在一个演员上台之前预祝他“break a leg”在西方是一个众所周知的行为。这个神奇般的“咒语”却预示着给他人带来好运,确保他人演出成功。在迷信的岁月里,传说人们相信精灵的存在,而这些精灵最喜欢制造争端。如果你许了个愿望,他们就会故意让相反的事情发生。于是人们要“祝愿某人好运”时,就会故意说“祝你跌断一条腿”希望借此骗过那些精灵,让好运来临。
二、阅读建议
良好的阅读习惯必然会提高英语阅读速度,对英语学习产生持久深远的影响,对此,提出以下几点建议供读者参考。
1.计时阅读
英语阅读速度因人而异,读者可根据本人的英语水平、读物的长度和难度、题材等规定出阅读时间。计时阅读的主要目的是从时间上约束自己,迫使自己定时、定量地实现阅读目标,以利于快速阅读习惯的养成。快速阅读的能力是可以培养的,现在国内外都出版了许多训练快速阅读的书籍。我们可以利用这些材料,先在限定的时间内阅读一定量的文章,再试做各篇材料后面所附的习题,并对照答案,比较历次答题情况,从而测出自己的理解程度和阅读速度。如果能够持之以恒,便有可能达到“一目十行”的境界。另外,一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平,还取决于他的文化背景知识和专业知识。如果我们排除过分依赖字典、死抠语法等不良的阅读习惯,通过阅读来不断提高英语水平,扩大视野,增长各方面的知识,我们的阅读速度是一定能较快提高的。
2.注重文章大意,不究细节
阅读英语文章时,要注意掌握全文大意,对个别的生词、短语及细节不必过分深究。读懂了一篇文章的大意,便可说基本达到了阅读目的。在很多情况下,对读物的宏观理解远远重于对某些细节的精确掌握。阅读中切忌只见树木不见森林,在只言片语上长时间滞留。要学会直接用英文接收信息,避免出现将英文翻译成汉语再去理解的中间环节。和培其他好的习惯一样,培养良好的英语阅读习惯不是朝夕即成的。但要提高英文阅读水平,又非有良好的阅读习惯不可。如何解决这难度与需要之间的矛盾呢?关键在于:一要有学好英语的坚定意志和攻关精神,不为困难所吓倒;二要有科学的切实可行的学习方法,不为传统的陋习所束缚。做到这些,何愁良好的英语阅读习惯不能养成呢?
三、掌握阅读技巧
Jeremy Harmer把阅读技巧包括听力技巧定义为接收性技巧(receptive skills),共分为六项:(1)预测技巧(predictive skills),即读者对课文内容做出预测,边读边理解所预测内容是否与课文内容相符,有时预测不一定准确,但这是读者与课文内容互动的一个过程;(2)快读(scanning),即提取某个信息;(3)略读(skimming),即获取全文大意;(4)推测作者观点和态度;(5)根据上下文推断意义(deducing meaning from context);(6)辨认(识别)语法功能,语篇结构及提示词(recognizing function and discoursepatterns and markers),即识别文中的时态,指示代词等;识别文章的种类,文章的论点、论据;识别承上启下词。如当使用“inother word”时,作者便会
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