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如何提高藏文教学质量 　　摘 要：提高教育教学的质量是每个教师所探讨的重要课题之一，我作为一名藏语言文学的教师，更应该把提高藏文教学质量作为教学工作的重点来抓好，那么如何提高藏文教学质量吗？笔者从：建立良好的师生关系，营造的学习氛围；创设情境，激发学习兴趣；诱思导学，培养乐学的精神等三方面进行了浅谈。 　　关键词：藏文教学；提高质量；诱思导学；创设情境 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-207-01 　　素质教育的目的就是全面提高学生的整体素质，这对教师的教学有了更高的要求，也对教师是一种考验，而藏文教学对学生素质的培养和发展有极大的促进作用，因此藏文教学质量的提高是藏文教师的一项艰巨而紧迫的任务和职责，那么如何提高藏文教学质量呢？笔者经过多年的藏文教学工作总结出了以下几点，供各位同仁商榷。 　　一、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围 　　素质教育下的教学并不是强迫式的学习的过程，而是一种在愉快的氛围中快乐的掌握知识的互动过程。良好的师生关系有助于师生愉快的互动，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于激发学生内在的学习动力，建立良好的师生关系是教学的关键因素，决定着教学的成败，因此教师在教学活动中首先要建立民主、平等、和谐、愉快的良好师生关系，使学生的心理、情绪处于放松、和谐、沟通的状态，消除心理上的紧张因素，让学生的身心得到解放，使他们在轻松愉快的情境状态下学习知识、探究知识，不需要担心学习中以免出错误，怕老师批评和惩罚。学生只有在民主、平等、自由的课堂中学习，才能感受到老师和同学给予他的爱和尊重，才能产生乐观的心情和自信的心理，才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点，才能在学习和讨论中争辩质疑和标新立异，才能生动活泼地发展，才能大胆创新，从中提高了学生的学习质量和效果，大力地推进了学生文化素质的发展。 　　二、创设情境，激发学习兴趣 　　孩子的心灵是纯洁的、善良的，而且他们的情绪是高涨的、强烈的，他们善于投入生活，寻找刺激，他们喜欢遇事跟别人争辩，这样我们作为一名教育工作者应不失良机地抓住学生的心理特点和身心发展的规律，用自己的耐心和爱心去给他们创设生动有趣的学习氛围和情境，奔放出高涨的学习激情和热情，充分调动他们的情感因素，让他们积极主动地参与学习的全过程，在此过程中，尽力把学生的聪明才智得以充分的发挥，始终把学生放在主体地位，以情促思，把学生的思维引入到较深较广的思索之中。有经验的教师都懂得课堂创设情境的作用和重要性，都认可一点，就是在沉闷的课堂上学生的表现只会是“情绪低落、一筹莫展”，只有在生动有趣的情境下，学生的学习情绪才会高涨起来。因此他们在激发学生的学习兴趣和创新精神的做法上并不墨守某种固定的模式，而是尽力塑造生动活泼地情感氛围，抓住青少年学生喜欢探究、争论，喜欢寻找刺激的心理特点，为学生创设氛围，激起学生的兴奋点，一步步地把学生的情绪推向高涨，引入角色，全身心地投入到探讨、创新之中，使教学取得显著成效。其实我们每个人每天都生活在知识之中，身边无处不在藏语言文学知识和无穷的知识奥妙，只不过是没有进入角色而深究，只要教师在平时的教学活动中做必要的指导和引导，把学生引入身边的藏语言文学知识之中，让他们重视身边的每一个知识，并深入了解知识的重要性及作用，学生会对身边的一些知识点产生好奇，并会激起他们的探究欲望，通过各方面的要求和训练，学生会顺其自然地形成自我探究的品质，养成自我学习的习惯，这是一种积极的心态，是一种奋发图强、自强不息的学习精神，这心态和精神已经战胜了学生在学习中遇到的各种困难和障碍，会进一步提高学习质量和效果。 　　三、诱思导学，培养乐学的精神 　　课堂教学活动是师生双向交流的一种活动过程，在此过程中教师要做好诱发学生进行思考和思维的工作，主要是要充分发挥学生的主体作用，利用各种教育教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的乐学精神，把学生的注意力和学习精神引入课堂学习之中，让他们主动地学习，深入地探究，充分地发挥思维的能力来掌握科学文化知识，创造出新的东西来，将来为人民为社会做出较大的贡献。因此教师在教学活动中可以适应运用现代教学技术和手段对学生思路进行必要的引导，引导他们自学，形成自学能力是教学的关键，但为了让全体学生的主体性得到更充分地发挥，心理潜能得到更好地挖掘、探究精神和自学能力更快的形成，教师没必要在活动中下大功夫“发”，而是在教学过程中尽可能的多做一些“诱”的工作，诱导学生的思维活跃起来，让学生尽可能的查资料、寻找知识点、探究新方法，多进行自我演练，这种用“诱思导学”的方法能促进学生思考、探究，有利于激发学生主动学习的自觉性，增强学生学习的自信心，这样学生的整个认识系统就会激活，并高速的运转起来