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如何提高语文课堂教学的实效 　　摘要：语文是小学阶段的基础课，也是教育教学中的重要学科。在小学语文教学中，教师一定要以新的理念为指导，做好语文教学工作。在新课改下，教师要为学生创设开放性的课堂，促使学生主动进行语文知识的探究；教师要通过和谐师生关系以及良好学习氛围的创设，提高学生知识探究的自主性。通过新的理念和教学方法的运用，有效地提高课堂教学的效果。 　　关键词：高效；开放式课堂；学习氛围 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0074-02 　　语文作为一门基础性的学科，在教育教学中占据着重要的位置。通过语文学习，不仅可以让学生收获语文知识，而且能够为其它学习打好基础。作为一名语文教师，要认识到语文学科的基础性，做好语文教学工作，为其它科目的学习打好坚实的基础。 　　但是，长期以来受到应试教育的影响，语文课堂教学失去了其本来的面貌。语文知识丰富多彩，课堂教学活动也应该多种多样，但是事实上并非如此。在语文教学中可以看到教师以字词、文章主题思想等的讲解为主，单调的学习不能激发出学生语文学习的兴趣。 　　随着新课改的实施，语文课堂教学应该有所改观。在语文课堂上，教师应该还语文课堂以本来的面貌，让语文学习变得生动有趣，让学生在语文学习中体会其中的情感，发挥好语文学习的优势作用。 　　小学是学生接受系统教育的开始阶段，在小学阶段教师更应该注重语文教学工作，让学生在一开始的学习中就对语文学习充满兴趣，感受到语文学习的趣味性。但是，在新课改下开展语文教学工作也不是一件容易的事情，需要每位教师付出艰辛的努力。笔者作为一名小学语文教师，在教学中对新课改下的语文教学工作进行了探究，下面，笔者就高效语文课堂的构建谈谈自己的认识。 　　1.创设开放式课堂，让学生自主进行知识的探究 　　在传统语文课堂上，教师对文章中涉及到的字词等进行详细的讲解，让学生掌握生字的笔顺、读音、组词等知识，教师在进行知识传授之后，让学生进行反复的写和念，以让学生对所学知识形成记忆，从而掌握教学内容。孰不知，这种教学方法虽然在短时间内取得了一定的成效，但是死记硬背所获取的知识不会在学生头脑中形成深刻的印象，时间一长学生们就会忘记所学内容，使学生所付出的努力白费。为了改变这种状况，教师必须在教学方法上有所创新。 　　在教学中我们可以发现，学生们对自己探究所获取的知识印象会更加深刻，记忆会更加牢固。因此，在进行课堂教学时，教师要改变以往灌输式的课堂教学模式，要响应新课改的倡导，发挥出学生的主体作用，让学生主动投入到知识的思考和探究过程当中，通过学生的自主学习和合作探究，让学生在探究中不仅体会到自己在学习中的重要性，而且通过自己的体验获取知识的同时，能力得到提升，收获更多的东西。 　　小学生的形象思维能力较强，他们爱探究，爱思考，希望得到教师的肯定。在进行课堂教学时，教师要充分发挥出学生的主体作用，让学生主动参与到课堂教学活动当中。如果学生在课堂教学中能够自主探究获取知识，教师及时对学生的表现给予肯定，一定能够对学生形成激励作用，促使学生以更加饱满的热情投入到课堂教学活动当中。 　　例如，在学习《乌鸦喝水》这一课时，我们会遇到两组形近字，鸟和乌，喝和渴。在学习这几个字时，学生们经常会写错。因此，本内容一直都是本课教学的难点。如果教师向学生介绍这几个汉字如何写，学生当时掌握了，在今后遇到这些字时难免写错。如果教师让孩子们自己思考，找出这些字的不同之处，一定会收到不一样的教学效果。在本部分的教学内容中，教师让学生自己区分这几个字，学生们竟然通过自己的思考得出了这样的答案：对于乌的理解：乌表示黑色；乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于喝和渴的区别，学生们说：喝水要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明口的字形），所以是口字旁；渴是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，而是需要水，所以是三点水旁。 　　2.构建和谐师生关系，营造轻松的学习氛围 　　良好的学习氛围有利于学生投入到知识的探究过程当中。在教学时，如果教师能够为学生营造出良好的学习氛围，将在很大的程度上活跃学生的思维，促使学生积极进行知识的探究。作为一名教师，要想为学生营造出轻松的学习氛围，就要走进学生的心灵深处，让学生体会到教师对他们的尊重、关心和爱护。只要教师能够得到学生的爱戴，他们就会想教师敞开心扉，就会更乐于和教师接近，在教师授课时能够自觉的在教师的引导之下进行知识的探究，并且能够大胆发表自己的见解，提出质疑，从而使课堂教学成为师生双边交流的过程。 　　小学生更需要教师的关爱，作为一名小学语文教师，要做有心人。在平时多观察小学生，了解他们的需要，对他们在生活和学习上遇到的困难多给予帮助。尤其