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如何有效提高初中生的英语写作水平 　　英语教学中的“写作”指的是书面表达，考查的是同学们综合运用英语的能力。“听说读写”是中学英语教学的目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日之功可就。因此，提高学生的写作能力势在必行。以下是笔者在教学中如何训练与提高学生书面表达的一些体会。 　　一、加强背诵，加深理解 　　朗读背诵是培养学生语感最基本的方法，也是提高听说能力的途径。上课时尽量让学生多读、多背，特别强调注意语音语调，意群停顿，读出韵味和美感来，并做到词不离句，句不离文。再通过朗读比赛等形式提高朗读兴趣。加强背诵能变难为易，变费力为省力，能有效地帮助学生提高写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料，对中学生来说将会受用无穷。除了教师这些有意识地进行训练之外，学生本人也应有大量的课外阅读。看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多多背诵，达到融会贯通、据为己有的效果。英语宜多诵多背，把一些经典句型、短语，以及一些文章的片段或全篇背得滚瓜烂熟，让这些材料在你的脑袋里扎根，用的时候自然可以词由心生。也只有在多读、多看的情况下，才可以慢慢尝试写，模仿写作，从造句、组句成段练习开始，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉。其次，阅读也是吸收，在读的过程中，要多背多记，为写作提供语言、内容和临摹的典范。阅读与写作紧密结合在一起，让学生在阅读过程收集材料，积累词汇，是解决学生写作难的重要途径。 　　二、创设情境，激发兴趣 　　语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都来源于一定的语言环境之中，而有效的语言获取又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们自主学习的能力。通过创设特定语境而加强学生写作，学生会感到顺心，容易产生写作的欲望。例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题的区别。课前几分钟进行Free Talk。学生可以准备谜语、笑话、小故事、即兴演讲等，之后向学生进行提问，其他学生只有认真听才能回答出问题。Free Talk为学生提供了很好的实践机会。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。 　　三、从单词入手，积累知识 　　单词是英语学习的基础，单词过不了关，写作就无从谈起，因为单词是写作的基本单位。但是单词记忆又是学生学习英语的最薄弱环节，因此我们必须时刻告诫学生，单词的学习过程实际上就是人与遗忘做斗争的过程，要长期坚持下去。本着“词不离句”的原则，教师可在日常教学中不断对学生进行造句训练。比如每完成一新课的教学就让学生用新单词口头造句，熟悉新单词的词性及用法，课后再让学生把句子写在作业本上，这样日积月累、熟能生巧，学生不仅巩固了所学词汇，掌握了它们的用法，也对英汉句子结构的差异有所感悟和了解，这就为写作打下了坚实的基础。 　　四、以复述的形式增强学生书面表达的能力 　　在讲课文时，适当地引导学生了解文章背景，熟悉文章内容，教师再把主要的单词写在黑板上让学生一起来复述，然后再把复述出来的内容当作文章来写。久而久之，学生的英语思维能力会得到一定的提高。也可以让学生把原来的文章用其他人称来改写，以此来提高学生的书面表达能力。首先从说句子开始，不会说句子也就写不出完整的句子。遵循从简到繁，从易到难的原则，要求学生不要羞于开口，要大胆去复述，只有多加练习，才能出口成章。其次再从说到写。开始写作时可从句子入手，可以多做些翻译练习，慢慢从句子培养到短文。最后，要模仿文章进行训练。平时让学生多浏览一些报纸和杂志，背诵其中的一些好的段落，读得多就会逐渐找到感觉，再下笔就不会很难了。 　　五、应该注意的事项 　　听、说、读、写这四者是相辅相成、密不可分的，绝不能因为培养学生的写作能力而忽视了对学生其他能力的培养，不可以因为培养学生的写作能力，而占用他们大量的时间，以至于影响他们的全面发展。任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分，任何一门学科对一位学生来说都不是全部。作为一名英语教师，我们要跳出英语学科的局限，既要为具有英语特长的学生的全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，