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如何有效转变小学数学课堂教学模式 　　摘 要： 小学数学学科是小学教育教学中不可或缺的重要组成部分，也是一门以实践应用为基础的学科。但是小学生对于数学学科的兴趣并不高，教学实效随之下降。不仅如此，在新课程改革的大背景下，小学数学教学面临着实施教学改革的重任，小学数学教学的定位问题不仅导致小学生对知识学习不够重视，对在小学数学教学中实施和推进教学改革也远远不够重视，严重影响着新课程改革在小学数学教学中的推广。如何使小学数学教学走出目前的困境，调动小学生学习数学的积极性和培养他们的多元化能力，已经成为小学数学教育教学工作者面临的一大挑战。 　　关键词： 小学数学 教学改革 教学模式 课堂实效 　　随着小学数学新课程改革的不断深入，在现有的基础之上改变传统模式，推进小学生的学习的进步和素质提升，成为新时期小学数学教育教学的重要任务。小学数学教师应该紧跟时代步伐，积极地学习新教学理念和教学方法，结合自己的教学实际和小学生的实际情况，推进教学改革。面对小学数学教学必威体育精装版要求，教师要采取措施和教学策略激发小学生的学习兴趣，培养小学生的创造能力、创新精神，实现小学生的全面发展。下面我结合小学数学教学中教学改革的实施中遇到的问题，谈谈对小学数学教学中改变教学模式的思考和体会。 　　一、对小学数学教育教学现状的分析 　　对于在小学数学教学中教学改革的必要性和紧迫性，老师们都有着清醒的认识。可是，从提出教学改革到现在已经经历了多个年头，教学改革在实际教学中却总是步履维艰，困难重重。教学改革在许多学校的数学教学中都得到提倡，可是教师教学理念的变化，并不是一蹴而就的。在设法让教师教学理念转变的过程中，所采取的措施和做法并不尽如人意，并没有获得预期效果。在教学改革的过程中过于理论化，新的教学模式在具体教学实践中暴露出了一些问题，主要表现在以下方面。 　　1.师生交流互动不够充分。 　　由于小学数学传统教学理念的影响根深蒂固，教师在教学中处于高高在上的地位，让教师和小学生平起平坐，开展交流互动，一时教师的思想还转变得不够彻底，导致在教学实施过程中教师和学生之间的交流互动并不够充分，形式大于内容。由于教学中教师和学生之间的交流互动流于形式，教师很多时候并不能理解小学生的想法，无法顺应小学生的思维。 　　2.传统的理念根深蒂固，教学思维固化严重。 　　我校从事数学教学的教师大都是有着几年甚至十几年教学经验的老教师了，这些教师本身就是在传统教学理念和教学模式中成长起来的，再加上经历了多年的传统教学，无论是教学理念还是教学方式方法已经严重固化。传统的东西在他们的头脑中根深蒂固，要想转变教学理念和方式方法，并不是一件容易的事情。许多老师虽然想要转变教学模式，但是只是浮于表面，在深层次还是传统教学的固化思维，教学方法不能及时转变，这让学生感到课堂枯燥无味。 　　3.教师缺乏必要有效的课堂组织训练。 　　在现在的小学数学课堂教学中要想实现学生自主学习，发挥学生的主人翁精神，促进学生的主体性发展，实现学生的自主合作研究，离不开教师的有效组织和引导。老师们有心在教学中组织起小学生的自主合作探究活动，却由于缺乏相关的知识和组织引导的方式方法，导致课堂上问题层出不穷。教师在课堂教学改革实践中的付出大于收获。究其原因，我想在教师课堂教学中过多地关注如何完成教学任务，缺少对学生的兴趣和能力的培养，没有组成活动小组进行实践，这让学生很难掌握与巩固所学知识。 　　二、如何有效转变小学数学课堂教学模式 　　1.转变思想，调动小学生的学习积极性。 　　新课程改革的关键就是要实现教学理念的转变。转变教学理念，用新课程的教学思想代替传统的教学思想，这是有效推进教学改革的重要课题。新课程教学思想的转变需要教师和学校领导的重视，特别是对于小学数学教学来说，由于小学数学学科地位并不高，部分学校忽视了数学学科，表现在学校领导不够重视，老师缺乏积极性，学生参与课程改革的积极性不高，没有积极地转变思想，从而加重了学生学习数学的厌烦心理。所以，在小学数学教学中推进课程改革需要正视数学的地位，以转变教学方式为最终目的，把培养小学生学习数学的自主学习能力作为教育的核心目标。在教学改革的实施过程中一定要重视调动学生的学习积极性，通过转变师生关系，让老师与小学生处在同一个平台，让学生乐于和老师进行有效的沟通和交流。让小学生对所学知识感兴趣，被课堂气氛所感染，不自觉地被带入到积极的课堂氛围中，实现学生的自主化学习和探究活动。 　　2.利用先进的教学手段，优化小学数学课堂教学效果。 　　随着近年来国家对教育教学资金投入的不断加大，以及网络技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中的作用越发突显。作为一种传统教学手段的有益补充，在小学数学教学中尤其是在推进教学改革的过程中充分发挥多媒体