如何构建“以学为中心”的高中语文课堂.docVIP

如何构建“以学为中心”的高中语文课堂 　　摘 要：“以学为中心”是新课改下所提出的新的教学理念，也是有效凸显学生课堂主体性的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要从思想上认识到这一理念有效贯彻的重要性，要通过组织多种教学活动来鼓励学生进行独立思考、自主探究的活动，进而在确保高效语文课堂顺利实现的同时，也为学生语文素养的全面提升做好基础性工作。 　　关键词：以学为中心；高中语文；探究；小组；鉴赏 　　众所周知，在应试教育思想的影响下，在高考的压力下，我们的语文课堂教学一直坚持的是“以教为中心”的理念，目的就是要在有限的时间里灌输给学生更多的知识，但这样的过程仅是展现了语文课程的知识性特点，根本不利于学生综合素质水平的大幅度提高，也不利于学生健全的发展。所以，教师要认真学习“以学为中心”的核心理念，并深入挖掘教材内容，有效地组织多种教学活动来为学生综合素质水平的大幅度提高做出相应的贡献。因此，本文就从以下几种教学活动为例对如何构建“以学为中心”的语文课堂进行论述，以确保高效的语文课堂顺利实现。 　　一、借助自主探究落实“以学为中心”的理念 　　问题探究是理解教材重难点、提高学生分析能力的基础，也是拓展学生思维，培养学生创造性思维的保障。所以，教师要深入研究教材，要创设有效的问题情境来引导学生进行独立思考和探究，以帮助学生更好地理解文本中的重难点内容，同时，也能确保语文课程教学目标的最大化实现。 　　例如，在教学《装在套子里的人》时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）文本中主要描写了别里科夫几件事？（2）别里科夫是怎样死的？（3）思考：文本所指出的“外表的套子”是怎样的？“思想套子”又是怎样的？（4）华连卡姐弟是怎样的人？……组织学生自主思考，自主探究上述的问题，并得出自己的观点和看法，之后，再进行释疑。可见，这样的过程不仅能够有效落实“以学为中心”的教学理念，提高学生的学习效率，而且，这样的独立思考、自主探究对学生良好学习习惯的养成，对高效课堂的实现也起着非常重要的作用。 　　二、借助小组交流落实“以学为中心”的理念 　　所谓的小组交流是指让学生在小组内自主地发挥自己的观点和看法，并在彼此交换意见和看法中丰富自己的观点，以逐步提高学生的学习能力。所以，为了有效落实“以学为中心”的理念，也为了锻炼学生的自主学习能力，加强生生之间的交流，在授课时，我们要有意识地将课堂主体性交给学生，引导学生在交流中重拾学习的信心，同时，也能确保高效语文课堂顺利实现。 　　例如，在教学《雷雨（节选）》时，我选择了小组交流活动，目的就是要充分发挥学生的主体性。在授课时，我引导学生自主阅读文本，自主揣摩各人物形象的特点，之后，在小组内讨论周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、四凤、繁漪等人物形象，并在小组内交流中揣摩戏剧的语言，以提高语文课堂的教学效率。可见，这样的小组交流过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也能强化学生的认知，凸显学生的课堂主体性。 　　三、组织自主鉴赏落实“以学为中心”的理念 　　鉴赏是语文教学中的重要活动之一，也是学生基本素养中不可缺少的一种能力。但是，在应试教育思想下，我们的语文课堂一直是在教师“一讲到底”的模式中结束的，根本没有给学生留出“自主鉴赏”的时间。所以，在落实“以学为中心”的理念中，教师要有意识地给学生搭建自主鉴赏的平台，引导学生从不同的角度对文本进行鉴别欣赏，进而确保学生在高效的课堂中养成良好的学习习惯。 　　例如，在教学《我的空中楼阁》时，为了让学生学会欣赏散文中的语言美、自然景色美，也为了让学生感受文本中所表达的那份“独立”和“宁静”，更为了充分发挥学生的主体性，在本节课的教学时，我组织了“自主鉴赏”活动，引导学生从不同的角度说一说自己阅读文本后的感受，比如，从作者的语言上；从意境上；从重点句子的解读上等。如，有学生说：“每个夜幕深垂的晚上，……月影之侧的空中楼阁！”这一段能够形象地向我们描绘出空中楼阁的景象，能够让我们感受到空中楼阁的安逸；还有学生说：作者用拟人的修辞手法，给“空中楼阁”赋予了生命力等。这样的自主鉴赏过程，不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也能强化学生的理解，提高学生的审美能力，而且，也对确保本节课的教学目标起着非常重要的作用。 　　总之，在构建“以学为中心”的课堂中，教师要转变教学思想，要认识到有效落实“以学为中心”理念的价值，并借助多种教学活动来给学生搭建独立思考、自主表达、自主展示的平台，进而在确保语文课程价值最大化实现的同时，也为学生学习能力的提高以及综合素质水平的大幅度提升做出相应的贡献。 　　参考文献： 　　[1]刘音.以生为本，立足创新，构建高中语文高效课堂[J].课程教育研究，2015（3）