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如何构建“自主”的高中化学课堂 　　摘 要：“自主”课堂的构建是课改下所倡导的，也是新时期化学教师所追求的课堂模式之一。所以，为了突出学生的课堂主体性，也为了锻炼学生的自主学习能力，更为了有效地培养学生的科学素养，使学生在高效的化学课堂中获得良好的发展，在课改下，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种活动来锻炼学生的自主学习能力，使学生在主动参与课堂活动中学习能力和综合能力都得到大幅度提高。 　　关键词：高中化学；自学活动；动手实验；小组讨论 　　随着课程改革的深入实施，构建自主的化学课堂不仅符合时代的发展，而且对学生社会竞争力的提高也有着重要作用。因此，本文就从以下几个方面入手对如何改变以往的化学课堂模式，对如何构建自主的高中化学课堂进行论述，以确保学生在高效的化学课堂中获得良好的发展。 　　一、自主学习活动的开展 　　自主学习活动是指让学生带着目标进行自主学习，这样的过程不仅能够提高学生的课堂参与度，锻炼学生的自主学习能力，而且对高效课堂的顺利实现，对学生综合素质水平的大幅度提高都有着重要作用。所以，在新课程改革下，教师要相信学生，要有效地开展自主学习活动来引导学生进行自主学习，以帮助学生突破课堂的重难点内容，同时，也为学生综合素养的全面提升做好保障工作。 　　例如，在教学“人工固氮技术――合成氨”时，为了构建“自主”的化学课堂，更为了帮助学生养成良好的学习习惯，在教学时，我选择了自主学习活动，首先，引导学生明确本节课的学习目标，即了解合成氨的主要原理、原料、重要设备、流程和意义等等。之后，组织学生带着目标进行自主学习，并将整个过程中遇到的问题提出来，比如，有学生提出：在合成氨的过程中，为什么用铁作为催化剂？还有学生提出：怎样获取氮气和氢气？还有学生提出：在制取的氨气中会有哪些杂质气体存在？……组织学生独立思考，并明确自己的观点。之后，我再针对学生存在的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，这样的过程不仅能够构建自主的化学课堂，同时对学生良好习惯的养成以及高效课堂的实现都有着重要作用。 　　二、动手实验活动的组织 　　实验是化学教学中不可缺少的一部分内容，也是提高学生动手操作能力、培养学生科学素养的重要方面。但是，在以往的化学实验教学过程中，我们一直采取的是演示实验教学法，导致大部分学生根本看不到学习实验的乐趣，也不利于学生科学素养的形成以及综合能力水平的大幅度提高。所以，在构建“自主”化学课堂时，我们要有意识地将演示实验转变为自主实验，鼓励学生自主借助相关的实验材料进行动手操作，以确保学生在主动探究中掌握基本的化学知识，同时也为学生化学素养的形成做好保障工作。 　　例如，在教学“Al（OH）3的两性”时，为了让学生真正理解“两性”，也为了加深学生的印象，构建真正自主的化学课堂，我鼓励学生借助“试管、盐酸、氢氧化钠”等实验材料进行自主实验，并通过观察实验的现象来总结出Al（OH）3的两性，并通过分析得出Al（OH）3与NaOH反应过程的生成物，并自主写出相关的反应方程式，这样不仅能够锻炼学生的实验能力，提高学生的实验探究能力，同时对学生能力水平的提高以及高效化学课堂的顺利实现都有着重要作用，进而也为学生综合素养的形成做好保障工作。 　　三、小组讨论活动的应用 　　小组讨论活动的应用也是课改以来凸显学生课堂主体，构建自主化学课堂的有效方式之一，更是加强生生之间的交流，提高学生学习效率的重要活动。所以，在高中化学习题讲解中，我们要充分发挥小组讨论活动的价值，要鼓励学生在小组内自主分析题干、考查点、解题思路、解题方法等，以确保学生在互相交流中掌握基本的化学知识，同时也能提高学生的解题能力。 　　例如：下列与有机物结构、性质相关的叙述错误的是（ ） 　　A.乙酸分子中含有羧基，可与NaHCO3溶液反应生成CO2 　　B.蛋白质和油脂都属于高分子化合物，一定条件下都能水解 　　C.甲烷和氯气反应生成一氯甲烷与苯和硝酸反应生成硝基苯 　　的反应类型相同 　　D.苯不能使四氯化碳溶液褪色，说明苯分子中没有乙烯分子中类似的碳碳双键 　　在该题的练习讲评过程中，我组织学生以小组为单位对本题进行分析，先说一说自己的选项，并说明为什么是错误的，之后，再由小组进行讨论，推翻不正确的选项，这样不仅能够强化学生的理解，提高学生的解题能力，同时对高效自主化学课堂的构建也有着重要意义。 　　总之，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实“以学生的发展为中心”的教学理念，要通过组织恰当的教学活动来锻炼学生的自主学习能力，以确保学生在自主学习、主动研究、动手操作的过程中轻松地掌握基本的化学知识，同时也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。 　　参考文献： 　　马洪恩，王茹.高中化学自主高效课堂教学模式的构建[J