实施师生角色互换，提高小学英语教学效率.docVIP

实施师生角色互换，提高小学英语教学效率 　　 随着人们对英语教学重视度的提高，小学英语教学也越来越得到家长的重视。同时加上英语教学的不断变革，对于小学英语教学来讲，必须要不断创新小学英语教学方式，提高小学英语教学效果。其中师生角色互换，有助于提高学生学习兴趣，提高小学英语教学效率。 　　 一、师生角色的基本认识 　　 1.教师角色分析 　　 传统教师是课堂教学的主体，充当决定者与执行者，另外还是知识思想的传道士、演讲人与传授者。我国对于教师有许多种说法，但总的来说，可以总结出来，在我国，教师的传统角色具有权威性，充当着决定者与传话者的角色，同样西方则受自己国家宗教思想与科学主义的影响，强调教师的中心地位以及儿童的被控制地位，教师在当时就是神父或者专家，具有很大的权威性，在课堂上不但能够塑造学生行为，同时也能指导学生完成各项活动。 　　 新课程改革下，教师的角色与地位发生了变化，大多数教育学者认为教师是知识的传授者与儿童的榜样、也能够充当孩子的朋 　　友、心理医生等，也有人认为教师是教学活动的组织者、示范者与创造者，现在新时期的教师应该具备新时期对教师的要求，要由单纯的教师变为教育家，变为综合型的人才，积极研究教育领域的相关知识资源，对专业理论进行深入的研究与探讨。 　　 2.学生角色分析 　　 传统教育对学生角色的关注相对缺乏，传统教学模式下，学生只是知识的接受者与聆听者，没有积极主动地去获取新知识，学生的创造性与创新性都被扼杀了，学生只是一味地对教师服从，学生被束缚在教学过程中，按照教师的要求去做、简单机械地学习，完成教师设定的教学目标，学生自由也受到教师的限制。教学改革与新课改要求背景下，学生角色发生了变化，由被动的学习地位转向了主动积极学习的地位，成为知识学习的合作者、建构者，并且在学习过程中能够积极地探索学习、不断反思，进而取得进步。 　　 二、小学英语教学中的师生角色互换策略 　　 1.让学生充当课前小老师 　　 师生角色的有效转换，可以对班上的学生进行培训，积极鼓励那些较为内向的学生勇敢地表达自己的意见与看法，培训过后，要让他们当小老师、开展词汇竞赛、进行角色扮演，并进行小组学习。让小老师对学生进行分组、对学生的表现作出评价、充分发挥学生的主体地位，使学生更加快乐地学习。给充当小老师的学生课前演讲的时间，每节英语课之前都要留出3～5分钟让1～2名学生上台进行英语演讲，也可以用英语进行新闻播报，新闻播报的内容可以是自己生活中的小事与小发现，也可以是对朋友、家人的采访记录，演讲时间大约为2～4分钟，不能少于十句话，学生在英语播报的同时，将自己所学的英语语法、词汇编制在一起，可以提高英语学习的实用性，学生在这个准备的过程中会请教老师、同学或者是家人，进行创新性的创作。英语演讲汇报之前，学生需要熟悉英语演讲的几个步骤与流程，准备工作做得好的话，有利于提高学习者的语感，活跃课堂气氛，同样也能够进一步提升小学课堂教学效率，提高教学质量。 　　 2.鼓励学生角色扮演 　　 英语教学的成功不是学生能够背多少个教过的句子、生词以及词组，知道多少语法规则，而是他们能够应用自己学习的语言创造性地表达多少。在课堂上实施情景教学和角色扮演，能够提高学生的语言学习兴趣，让每个学生都有大胆展示自己的机会，大胆开口讲英语，提高课堂教学效果。对于教师来讲，在情境教学过程中则可以以学生身份到学生中间去，认真欣赏学生创设的情景，学生在此过程中充当的是教师角色，让其他同学和老师能够明白自己在讲些什么，最后各组学生表演完毕，则可以实施学生之间的自我评价和总结，提高学生对英语语言的感知能力，提高课堂教学有效性。例如，有学生创设情境：D（doctor）M（mother）L（Liu Hui）X（Liu Xia） 　　 M：Excuse me. 　　 D：What is the matter with you？ 　　 M：I’m very well. But my son is not well. 　　 D：What is your name？ 　　 X：I am Liu Xia. This is my brother，he is Liu Hui. He feels sick，he has a sore throat. 　　 D：I see，please open your mouth，Liu Hui. 　　 L：Oh... 　　 D：OK. Take some medicine and drink hot water， then you will feel better soon. 　　 M：Really？ 　　 D：Yes. 　　 Lamp;X：Thank you very much. 　　 这些师生角