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实施快乐教学,提高小学数学教学效果.doc
实施快乐教学,提高小学数学教学效果
摘要:在小学数学学习过程中,学生存在着注意力时间短、抽象思维能力差等问题,往往导致数学学习效果不佳。而“快乐教学法”有助于调动学生学习的积极性和主动性,让学生在快乐中获得知识,获得成长。
关键词: 小学 数学 快乐教学 效果
“快乐教学法”顾名思义就是在愉快、轻松的气氛中进行教学,使学生在感到幸福或满意的同时获取知识的一种教学方法。在小学数学教学过程中,由于多种原因,小学生普遍存在着畏难情绪。针对小学生的生理和心理的特点,“快乐教学法”是搞好小学数学教学的一种行之有效的教学方法。
一、采用直观教学,使学生亲自参与数学知识的建立与形成过程
小学生对具体、形象的东西容易理解和记忆,而数学知识却是抽象的知识,要让学生掌握、理解,就要形成一个从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的过程,因此在教新授课时要突出直观教学。用具体化、形象化的内容,借助学生熟悉的事物,用眼观察、用手操作、用脑思考、启迪思维,进而掌握数学知识。
我在教学中采用多种形式进行直观教学。像教6的分解时,我拿了6个苹果,2个盘子。我先摆两种,让学生看摆法,说出6能分解成5和1、4和2。就让学生上讲台来分苹果,把分的结果说出来,学生积极性很高,都想上讲台来演示。又让每个学生在自己的桌子上把6根小棒分成两堆,一种分法写一种分解,同桌相互检查谁摆得快、写得准,再让6名同学上讲台前,指明一个同学把他们分成两组,带领全体同学读每种分法。经过这样反复操作、演示,学生已基本掌握了6的分解。最后,让学生背写6的的分解,老师检查,以便从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。
这种教学,使学生有意或无意的参与了知识的建立与形成的过程,加强了记忆,激发了学习兴趣,使学生在轻松的情绪中学到了知识。
二、采用多种形式教学,活跃数学课堂气氛,集中学生注意力
小学生自制力有限,练习课40分钟的静坐,对他们来说是难熬的。在上数学练习课时,我有时采用师生对口令、板演、做游戏,有时还穿插一个小表演唱,说儿歌等多种形式,使学生的注意力有松有紧、有张有弛,始终精神饱满,愉快的学习,提高数学教学效果。
比如,学生板演完,我指明一个同学当老师,模仿老师说的话,组织学生对板演的题集体批阅,错题帮助同学纠正,又提醒大家注意。这样学生容易理解错误的原因,学生也敢于到前面讲话了。这种教学培养了学生的能力,也使学生感到做练习题并不枯燥。
有时,我也把游戏带进课堂。像教10以内数的连加、连减后,我把学生做的“冰棍”和“三个圈”的游戏结合起来,做游戏时,我和学生一起做,沟通师生感情,做错的加以指点。这样,使学生在快乐的气氛中对所学的知识得到加深和巩固,比老师单调的讲解、提问的教学效果要好得多。
三、课堂中增添点富有情趣的材料,将趣味数学引入课堂,使课堂生动活泼,引人入胜
对小学生来说,学习中不可能一切都具有吸引力,他们的注意力不会持久,单凭意志努力来维持注意容易引起紧张和疲劳,使学生厌学。而他们对新奇的、色彩的、对比的容易引起注意,课堂中增添富有情趣的材料,会使课堂生动活泼,引人入胜,吸引学生。
我在教完100以内的连加法后,出了一道题1+2+3……+10看谁算得又对又快。学生觉得新奇有意思,都积极的做起来,有的按顺序做,有的用“凑十法”做,有的把第1个数和第10个数加起来做,还有的同学通过观察,直接写出55,我让算得快的同学说出自己的算法。有些同学用惊奇的眼神看着发言的同学,这不但培养了同学们的创新意识和创造性思维,也使同学们在不知不觉中记下了这道趣味数学的解题方法和结果。
根据教学要求,我常设计一些美丽的图画,引导学生进行观察、思考和想象。应用题是教学中的难点,编应用题更是难上加难。教学完20以内的加、减法应用题后,我设计了一幅色彩明丽的风景图:远处有青山,近处有绿水,天上有白云、飞鸟,河中有白鹅、黄鸭,河岸有追逐嬉戏的男女同学。图一出示就吸引了学生的注意力,我让学生注意其中的图形,放手让学生自由想象图意,然后说出图意。最后,把说出的图意编成20以内的加减法应用题。编题让学生自由选择条件,独立思考,并鼓励学生标新立异,编别人没编的新题。这样学生把形象的事物化为数学问题在轻松、愉快的情绪中加深对数学知识的理解。
四、采用积分的方法,使学生在学习中常获得成功,并受表扬,以激发学习兴趣,培养学生学习的自觉性和自责感
大家知道,小学生在某种场合有强烈的争胜心和荣誉感,我就利用这个特点,采用积分来活跃气氛进行教学。我班有3个组,出15道题,每组5道,每道题2分,老师任意指定学生回答,一般是叫后进生,给自己组得分,看哪一组得分多,有时3个级得分相差不大,有时一个组遥遥领先,我就让全班掌声鼓励,或给这个
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