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小学语文课堂教学增效减负的策略研究 　　摘 要：随着教育改革的不断发展，小学语文课堂也发生了多次变化，在前些年“减负”理念的基础上，最近又提出了“减负增效”的教学策略。然而，由于“小升初”压力的影响，小学语文学习任务依然繁重，语文教学增效减负的情况并不理想，一定程度上影响了教学成果的优化。因此，小学语文教师应深入研究“增效减负”的策略，以提高教学效率，减轻学生的学习负担。首先分析了小学语文课堂教学的现状，在此基础上研究了小学语文课堂教学增效减负的策略。 　　关键词：小学语文；课堂教学；增效减负；策略 　　随着新课程改革的深入发展，素质教育理念越来越受推崇，小学语文教学也发生较大的变化，由最初的“减负”理念转化为“增效减负”的理念，这是顺应时代潮流的需要，也符合学生发展的需要。而增效减负的实现，需要在结合教学内容和学生特点的基础上，进行长期的实践和探索。与其他基础课程相比，语文是小学课程体系中最频繁、最耗时的课程，完全可通过合理调整达到减负增效的目的。因此，加强课堂教学增效减负策略的研究，对小学语文教学具有重要的意义。 　　一、小学语文课堂教学现状 　　由于“应试教育”理念的影响，传统的小学语文教学面临较大的升学压力，教学工作的开展主要是围绕如何提高学生的应试能力，学校对语文老师的考核，也依然是以学生的成绩为准。随着新课标的逐步推行，语文教学发生了较大变化，但教学理念并未发生根本的变化，升学率仍然是评价教学质量的主要标准，学生的学习成绩依然是衡量一个老师教学水平的主要标杆，更是重视子女的学习成绩，种种原因导致语文老师不敢有所松懈。在这样的形势下，小学语文教学仍然偏向于使用“填鸭式”教学，以提高学生的应试能力。因此，要想“增效减负”理念让大众接受，就必须让人们认识到增效减负的在小学语文教学中的作用。 　　二、增效减负的作用 　　与“减负”相比，增效减负似乎只增加了两个字，但这两个字才是关键。如果只提“减负”，家长不愿意，学校和老师更不愿意，因为“减负”会影响学生的考试成绩，这是多数家长、学校和老师最关注的。而增效减负重点则在“增效”上，通过增强课堂教学效果，提高学生的学习效率，来减轻学生的学业负担。语文课堂的增效减负并不意味着学生什么都不用做，也不等于不顾教学质量，而是语文老师通过创新教学方法、改进教学手段等措施，提高课堂教学效率，减轻学生的课后负担，将课后的学习任务放到课堂上。由此可以看出，增效注重的作用是，通过“增效”而“减负”，进而提高教学质量，优化教学效果。增效减负对小学语文教师提出了更高的要求，通过提高教学水平提高教学效率，但又不增加学生学业负担。 　　三、小学语文课堂增效减负的策略 　　1.构建高效语文教学课堂 　　小学语文课堂增效减负的关键在“增效”，这就对语文老师提出了更高的要求，“增效”必须在老师的组织和引导下进行。首先，营造一个宽松自由的课堂氛围，让学生可在其中自由徜徉、不受限制，这对激发学生的想象思维和创造性思维具有重要作用。其次，构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是课堂教学有效进行的基础，只有师生之间相互尊重、相互理解，课堂教学才能顺利开展。再次，语文老师应重视学生的主体地位，指导学生进行自主学习，进而提高学生自主学习能力，加深对知识的理解和记忆，进而提高教学效率。同时，语文老师应合理评价学生，对学生取得的成就和进步及时予以表扬和激励，鼓励学生提出质疑，适当的表扬能让学生获得心理上的满足，进而奋发向上，更加努力。另外，对犯错的学生，也不应一味批评职责，而应引导学生发现并纠正自己的错误，多与学困生进行交流，充分尊重他们，不得歧视他们。 　　2.重视趣味性课堂的建设 　　增效减负的目的是提高学生的学习能力，由于小学生年龄小，心智尚未发展成熟，他们不可能将注意力长期集中在某一事物上，因而语文老师应重视趣味性课堂的建设。在实际教学中，应注重趣味性因素的加入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而提高学生的学习能力，实现增效减负。首先，可运用幽默的语言开展教学，让学生感受到语文老师的亲切，在和谐的氛围中学习语文知识。其次，可借助多媒体技术开展教学，制作精美的课件，通过对声音、图片、动画、视频的综合处理，实现声像结合、图文并茂，增强语文课堂的吸引力，吸引学生主动参与学习。比如，在开展课文《燕子》的教学时，语文老师可将燕子的叫声通过图片的形式放入多媒体课件中，或是剪辑一段燕子的小饰品，播放给学生看，让学生在文本、声音、图片、视频的结合中学习课文，加深记忆和印象，进而提升教学效率。再次，可开展丰富多样的教学活动，让学生在有趣的活动中学习语文知识。比如，在进行诗歌《太阳是大家的》教学时，可组织学生进行朗读大赛，对表现好的学生予以一定表扬，充分调动学生的学习热情，在朗读的过程中体会作者所表