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小学语文课堂教学师生互动的对策.doc
小学语文课堂教学师生互动的对策
摘要:师生互动强调师生之间双向的、动态的信息交流。师生互动深化了课程改革,提高了教学效率和教学质量。目前,小学语文课堂教学师生互动还存在一些问题。为了解决这些问题,我们的对策是:确立有利于互动的课堂观;营造有利于互动的课堂氛围;制定有利于互动的班级规模;构建有利于互动的课堂空间布局。
关键词:小学语文课堂教学 师生互动 对策
教育的过程不仅是最基本的认识过程,也是促进学生身心发展的过程,是教师和学生共同组成的一种双向活动。依据现代教学论以及新课程改革的基本理论,教学是教师教和学生学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动。师生互动强调师生之间双向的、动态的信息交流。
一、确立有利于互动的课堂观
1.设置有利于互动的教学目标。教师在对教学目标进行预设时,应兼顾学生个体与整体的要求,设计弹性的教学方案,为师生在教学过程中发挥创造性提供条件,给学生留有充分想象的余地和自主建构知识的空间。在设定教学目标时,更重要的是把教学目标分解为多段目标,确立知识、技能、情感等多种类型的目标,使互动的对象不仅仅局限于优生,而是要拓展到全体学生,为每个学生提供互动机会。
2.采用有利于互动的教学模式。有效的教学应以学生为中心,发挥学生的主体作用,注重学生学习能力的培养。教师在课堂教学中应运用多种有利于互动的教学模式,如小组教学、分组讨论、启发式教学、合作教学等。这样,学生就会拥有更多的主动权,积极地参与到教学过程中。各种教学模式各有利弊,教师应根据具体情况具体分析,灵活地采用合适的教学模式。
如在《介绍少儿节目》的教学中,笔者采用了多种有利于互动的教学模式。本节课的第二个环节是互动交流、谈论话题,笔者主要设计了以下内容:
(1)说内容,谈体会。学生按先介绍节目的名称,再介绍节目的主要内容,最后谈谈自己看后或听后的收获和体会的顺序,向全体同学介绍自己最感兴趣的一个少儿节目。
(2)考优点,赞节目。学生四人一小组,由组长负责组织组内成员采用漫谈的方式,人人说上三言两语,考考节目优点,互相倾听发言,教师参与小组交流。
(3)议不足,提建议。教师当主持人,与各小组主持人对话,了解学生对少儿节目的看法。其他同学认真倾听,积极思考,小主持人没说到的,本组同学可以补充,其他组的同学也可以发表自己不同的看法。
在这个教学设计中,笔者通过创设交际情境,采用了多种教学模式,实现了双向互动,让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,养成文明交际的习惯。
3.形成有利于互动的评价方式。教师应坚持让学生平等地参与进来,实行自评、互评、师评三结合的方式,达到师生共同发展的效果。通过自评,可以让学生们较客观地认识自己的优点,树立信心,查找不足,努力改进。小组同学集体评议,可以弥补自评的不足,有效提高学生的自我认识水平;同时也提供了一个相互学习的机会。而作为自评、互评的有效补充,师评可以更明确地提出学生应发展的优点,需努力改进的不足之处。这样三结合的评价方式更客观全面,让学生乐于参与,也乐于接受,更有利于他们自身的成长.
二、营造有利于互动的课堂氛围
1.恰当地定位教师角色。为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色。在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习中的积极性和主动性。教师要创造师生互动的良好条件,为学生的发展提供支持和帮助。
2.建立平等的师生关系。教学活动是存在于师生之间的双边活动,需要师生共同参与。要使之有效地进行,就要建立起师生双方的信任感,师生之间应做到相互埋解,人际关系和谐;要改变传统的师道尊严的旧思想,建立民主、平等的师生关系。就教师而言,要尊重、热爱学生,对学生持有接纳态度,缓解学生内心的紧张,从而激发他们思维的想象力;就学生而言,则对教师要尊重、信任,积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要注重培养他们的自信心和热情。
3.创设民主、和谐的课堂气氛。师生之间只有建立起宽松民主的课堂气氛,才会有教与学之间的密切配合,才能为师生互动创造条件。作为课堂教学的组织者和帮助者,教师应该吃透目标、教材,把握重点、难点,采用多种教学手段,从而激发不同学生的兴趣,使他们参与到课堂活动中。在课堂上,教师要与学生保持双向交往,同时也允许学生之间的交往。
三、制定有利于互动的班级规模
从目前学校的实际情况来看,班级规模过大是影响师生互动的一个现实问题。制定有利于互动的班级规模,就是要尽可能地减少班级中学生的数量,有条件地实行小班化教学。控制班级规模为有效的师生互动创造了条件,在有条件的地方应尽可能地进行小班化教学。
四、构建有利于互动的课堂空间布局
课堂学习布局影响着教学氛
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